小学送教到校活动朱贵斌教案

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1、小学送教到校活动教案学科语文上课教师班级四年级上课时间2011、4、8上课内容鸟语《鸟语》第一课时教学冃标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能根据鸟儿的叫声，进行想象说话和仿写训练。3、初步理解课文内容，了解“我”与鸟儿的交流过程，教学过程一、揭示课题，导入新课1、齐读课题。2、读了课题后，想问什么问题？（鸟儿怎么会说话呢？鸟儿会说些什么？人怎么能听懂鸟儿说的话？）二、自学课文1、出示自学要求（1）读准生字字音，联系上下文，理解新词的意思。（2）读通课文，并思考鸟儿怎么会说话呢？鸟儿会说些什么？人怎么能听懂鸟儿说的话？（请在书上把有关内容画出来）谁能把自学要求读一下？（指

2、名读）好，下面就请同学们带着要求学习课文。2、检查自学情况。过渡：刚才同学们学得都很认真，现在老师要检查字词学习情况。（出示带注音的生字词），谁能读得又准又响亮？通晓矫健催促无拘无束疏忽预报应验呆楞楞（1）指名读，老师随吋正音（2）这些词中的哪些字音还耍特别注意呢？“冶”和“治”（3）谁能把这些词读一读呢？（指名读）（4）齐读两遍，好，最后我们连起来把这些词读两遍。（5）大家读的真好，现在我把拼咅去掉，谁能读好它？（指名）（6）生字词学得很好，现在我们来讨论学习课文时要思考的一个问题是什么呢？（重新出示自学要求）指名读三、指导分段。1、默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自

3、然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。2、分组交流。指导学生畅所欲言。3、分段：第一段（第1-3自然段）：“我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。第二段（第4-11自然段）；“我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。第三段（第12自然段）鸟是人类的好朋友。四、作业1、正确、流利地朗读课文。2、造句：毓忽……顽强……3、有感情地朗读课文。4、钢笔描红。沙河小学送教到校活动说课稿学科语文说课教师朱贵斌年级四年级说课时间2011、4、8说课内容鸟语《鸟语》第一课时说课稿《鸟语》是小学语文国标本第八册的一篇课文，主要讲述了“我”与

4、鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，字里行间充满了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。课文语言生动活泼，富有情趣，结构清晰，重点突出，插图也很精美，是对学生进行人文教育和朗读训练的好材料。课文的第4-11自然段是重点段落，也体现了“我”在特定环境下的独特感受。鸟儿真的有语言吗？课文中的“我”真的能“听懂”鸟语，与鸟儿交谈吗？这是学生理解中的一个难点。因此，如何引领学生与文本充分对话的同时，去深切地体会“我”与鸟儿的那份亲密无间、心心相通的浓浓的人鸟情是我要重点把握的。根据教材的特点和学生的认知水平，我初定以下教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语；能用“疏忽”“倍感

5、亲切”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解“我”与鸟儿的交流过程，体会“我”对鸟儿的喜爱之情，懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然、爱护鸟的热情。其中目标3是重点也是难点。我预设用三课时完成以上教学目标。第一课时，我准备采用三个层面的读，引导学生初读课文，整体感知课文内容。首先揭示课题，（板：鸟语）引导学生由课题质疑，然后引领学生带着问题，自读课文。接着，结合初读检查，引导学生再读课文。在这个过程中，着重对“犒”“矫”“公冶长”等字词进行正音，并对一些不容易读好的句子留心指导，如“公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊，快快去背来，你吃肉，我吃肠。”

6、在初步读正确、读流利的基础上，进一步引导学生再次走进文本，仔细读课文，并适时梳理课文，女口，引导学生边读边思：“我”怎么会想要通晓鸟语的？课文哪儿个自然段具体描写了“我”与鸟儿的交流？通过不同层面要求的读，引导学生在初步感知课文内容的基础上，整体把握课文主要内容。★★★帮助残疾儿童学习情况总结在教育“面向每一个儿童”的观念指导下，残疾儿童的学习问题日益突出，为了全面实施素质教育，培养二十一世纪的一代新人，学校教育必须面向全体学生，特别是面向那些残疾学生，并使每个学生都得到充分和谐的发展。为深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，在我校开展随班就读

7、工作，它既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。使特殊学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。一、教师是搞好随班就读的主要力量。我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。制定个别化教案，在课堂教学过程