小学高年级作文教学中的问题和对策分析

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1、小学高年级作文教学中的问题和对策分析一、小学高年级作文教学问题1•教学模式陈旧，教学内容单一目前的小学高年级作文课堂，老师更多的注重讲授作文写作的规范套路，强调文章开头要开门见山，中间要运用心理描写、外貌描写,用比喻、拟人等手法叙述事件原委，结尾要点题突出主题。这样固定条条框框的写作模式。让学生练习一篇作文，全班同意命题，统一写某个活动或景物，甚至文中的比喻句都类似，严重阻碍了学生想象力和创新能力的培养。也不符合新课标对小学五、六年级写作能力的要求。同时作文教学严重脱离生活，学生缺乏阅读积累，写作兴趣被扭曲，

2、导致学生写的作文空洞无物、语言枯燥，内容假大空，写作技巧就是套用、模写、抄写。2•学生在用字、组句、叙述方面存在的问题在小学高年级作文中，有些基础薄弱、学习态度轻慢又不懂学习方法的学生经常写错别字；也有的学生由于缺乏阅读、缺乏词汇积累,知识面狭窄，写作文时词不达意、陈词滥调、缺乏创新。作文的实质是要求学生能够用自己的语言把主活中的事件完整、形象的加以叙述，并表达自己的真情实感。而应试教育模式下的小学高年级学生作文，往往出现由于用词不当、重复??嗦或者缺字少词造成的语句不通顺问题；而且在叙述过程中空洞平淡、缺乏

3、具体内容而且叙述不完整,条理不清楚。二、提高小学高年级作文教学质量的具体对策1•阅读活动为小学生写作奠定基础小学高年级语文写作能力培养的前提和基础是阅读，首先是书本课文的阅读，通过课文阅读、分析段意和作者写作意图，及文章主题,可以锻炼学生初步写作的思路，可以进行仿写训练。同时在阅读过程中可以积累大量词汇、语句，为学生自己的写作打下基础。其次是课外阅读，通过开展读书会、小小报刊室等活动形式，在老师的引导下,同学们围坐一起，选择的读书内容和形式都相对自由些。小学阶段主要是童话和寓言这样适合孩子们的课外读物。可以让

4、学生在读书会上把童话和寓言故事先讲给同学们听，也可以让同学们分角色扮演故事中的人物，比如故事小红帽中的外婆、大灰狼、小红帽，小学生能够在故事情节中体会人物内心，提高辨别真善、丑恶的能力。在讲卖火柴的小女孩吋，可以把故事的结尾让同学发挥想象，每个人想出不同的结局。通过名著的阅读体会作者情感，把平常的文字巧妙的叠加形成奇妙的文字故事，激发学生对写作的向往。第三，还可以把同学间优秀的作文给大家阅读，促进同学的阅读进取心。2.用表演形式激发小学生写作的兴趣为激发小学生的写作情绪，老师可以在举办故事会时让学生分角色扮演

5、故事中的人物，例如，讲到渔夫和金鱼的故事，可以选同学饰演渔夫、渔夫的老太婆、和小金鱼，通过渔夫的朴实善良衬托老太婆的贪婪丑恶，及小金鱼知恩图报的感情，让学生写出自己在扮演过程的心情、动作、语言及感受，这样即活跃课堂气氛，又锻炼写作能力。例如我们在给学生讲解《早发白帝城》诗歌时，可以运用多媒体图像、声音动画的效果，制作动态早晨阳光明媚照耀白帝城，诗人乘船离去的动态画卷，并伴有猿声啼叫的音响，伴随饱满情绪朗诵诗歌，与画面配合出现，学生犹如身临其境。而情?W高涨自然理解并记忆诗句,体会祖国山河的壮美和诗人热爱自然和

6、祖国的情怀。从而加深对景物描写的印象。老师一句画面提出问题，画中地点、时间是什么？这样学生带着问题配合图画内容开始朗读古诗，自然容易理解怎样叙述文章的时间、地点、人物和事件，为自己将来写作文做好铺垫。在这些活动中，学生的观察能力、思维能力、想象创新能力得到培养和提高。3.小学生写作与生活紧密相连写作要以生活为素材，只有丰富小学生的生活内容，丰富情感体验才能写出优秀的作文。学校在组织学生扫雪活动、交友活动中都可以加强对学生观察、写作的训练。善于观察生活，常常动笔练习才是写作能力提高的关键。写作就是把读书读到的内

7、容、用眼睛看到的生活中的事情、还有能够说出的话题以及人们内心的所思所想用笔记录下来的过程。学生可以通过写简短的日记，记录一天当中的某件事情,可以写周记记录自己的心情，可以自己编故事写儿歌表达自己的喜怒哀乐，这些都是练习写作的有效途径。例如，学校组织扫雪活动，在活动中有的班级有家长来帮助，老师把学生分成小组，几个人负责扫雪，几个人负责抬雪倒雪，在劳动过程中谁表现积极，谁摔倒等趣事都是学生亲身经历的素材，都可以在做文文中用自己的话写出来，自然形成文章。三、结语总之，通过阅读为学生写作积累素材，通过实践体验，接触生

8、活的活动，激发学生的写作兴趣，提高学生观察、思维、创新的能力。通过各种活动丰富学生的生活内容和内心情感，使学生写作文不再是冥思可想式，学生学会布局谋篇，自由用文字叙述感兴趣的人和事，用文字自由抒发对生活的心灵之约。