小小的船说课稿

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1、《小小的船》说课稿荟萃路小学任丽叶今天我说课的内容是人教版一年级上册第三组课文中的一片精读课文《小小的船》其屮的第一课时。下面我从确定目标，落实目标，检测目标这三个层面来进行说课。一、确定目标1.学习目标(1)认识9个生字。(2)正确，流利地朗读课文。(3)感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。2・目标制定依据(1)基于课标的描述和理解课标对于低段明确提出着重识字教学止确书写汉字的能力，养成爱读书,会读书，乐读书的好习惯.(2)教育教材的解读本文叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。这首诗描述的是在晴朗的夜晚一个小朋友

2、仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗共二句，第一句生动地描绘了月儿”弯弯"尖尖“那种惹人喜爱的形象；第二句由“小小的船”展开想象,写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪烁的星星。本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空”移到”黑板上，把月亮”搬进"教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上”月亮船”，面对”美丽的星空”自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。（3）基于学情的分析•年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容

3、易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也疋是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。3.学习重难点培养学生有感情的朗读，使学生在读中识字，读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。4•教法、学法1、创设许多情境：如谜语引入，音乐欣赏，夺星星等。2、倡导自主、合作、探究的学习方式。比如同桌互读，互认、互检住字等。3、“以读为本、以读代讲”的

4、方法。二落实冃标我安排了以下四个学习步骤：第一步：创设情境，激趣导入1,请大家猜个谜语：有时落在山腰，有吋挂在树梢。有吋像个圆盘,有时想把镰刀。出事课文插图：这幅夜景图美吗？我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么。欣赏《小小的船》。第二步：初读课文，认读生字.一年级学生的朗读往往需要教师的指导。因此，我先范读课文。然后再让学生以自己喜欢的方式自读课文，为了提高学生的学习兴趣，我把九个会认得字制作成七颗星星学生抢读。接下来我又利用多媒体出示去掉拼音的生字，让学生认读。最后我又拿出制作的生字卡片不按顺序

5、，让学生认读。多种形式反复认读，加深学生的记忆，逐渐建立字形与字音之间的联系。第三步：感情朗读，体会感悟首先我提出问题谁再来说说弯弯的月儿像什么？然后我用简笔画板书出月儿，这条小小的船真特别。你们看它的两头（让学生观看课件理解”尖尖的”，这吋，学牛可能会说小小的船两头尖。哪位小朋友能向大家介绍一下我们教室里的这个'‘月亮”？（学生自由说）再指导学生读好第一句诗。2、小朋友，谁想来坐一坐这小船呢？你坐上后会怎么告诉大家已经坐上了小船？（引导学生自由表演说：”我在小小的船里坐噸书：坐）那坐上小船要上哪儿去呀？（学生可能会说太

6、空）好呀，小朋友坐稳了，我们现在就出发，可要注意看呀，你在航行中看见了什么？（播放课件，学生兴趣盎然，）我伺机指导说：只看见闪闪的星星蓝蓝的天（简笔画板书星星，板书闪闪、蓝蓝）指导学生读好第二句诗。这样设计一系列问题使学生加深对课文的理解，再现课文情景，指导学生朗读,培养学生语感，学生将会受到情感熏陶。3、接着，我启发学生：弯弯的月儿除了像小船之外，它还像什么？（学生小组讨论，想象说话，创设更大的思维空间）我再启发学生:你坐在船里除了看见星星和蓝天，还看到什么？（学生可能说如果往下看会看到夜景中的城市和乡村等）这样不会把

7、学生的思维定位，诱发学生的多向思维，大胆放飞学生的想象，从而使思维动起来，体验真起来，语言活起来，培养学生的创新意识。㈡多形式朗读，体会感悟1、以读为本，即兴表演。好动是孩子的天性，表演是儿童思考、再现生活的基本方式。因此，我设计这样的演读方式：自由演读、个别演读、全休演读。具体做法如下：小朋友，现在让我们一起来读课文吧！大家可以站起来，先想象你就是文中的小朋友，再美美地读一读，最好能用上你喜欢的动作来演一演（给学生充分的时间练习）再请个别学生上台演读，学生互评。最后全班一起模仿较优秀的学生边读边演，教师也作为其中一分子

8、，这样，教师角色转化为学习伙伴角色，师生互动来带动生生互动，学生将会入情入境，真正成了学习的主人。2、激趣演唱，情感升华。如果现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星、月亮，这弯弯的月亮多像一条小船呀！（放音斥）现在大家闭上眼睛,随着音乐轻轻摇摆。想想你是不是好像飞上蓝天，坐在月儿上了呢？（播放课件，