小课题研究专项-小课题之小学低年级学生朗读习惯培养的策略研究

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1、论文封面（格式）：任教学科：小学语文参评类别:小课题研究专项编号:论文题目小课题之小学低年级学生朗读习惯培养的策略研究《四季》精品课例名：黄桂花位:佛山市禅城区石湾第一小学职称职务：小学语文教师联系电话：13923113234电子邮箱：386797596@163・com撰写时间：2016年5月9日小课题之小学低年级学生朗读习惯培养的策略研究——《四季》精品课例石湾一小黄桂花小课题的产生：从传统的一年级语文教学上看重点固然是拼音和生字两大块，但新课改以后人们的观点改变了，尤其是现在的低年级语文生字块分“我会认的字”和“我会写的字”，这种安排大大降低学生学习的负担，同吋极大地

2、提高了学生的识字量,使学牛尽早地走进阅读的殿堂在知识的海洋里畅游。这就要求小学一年级语文教师应该把阅读教学和生字教学放在同等位子上，朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段，是阅读教学任务的一项重要的基本功。一年级的学生好动，自制力差，思想集中不了几分钟就开始做小动作。这就要求老师不仅要有耐心、宽容性和爱心，同吋要有教学的艺术性和善于利用他们年龄特点，调动他们学习的积极性，利用兴趣使他们在玩中学达到教学目的，因此我级组开展了《小学低年级学生朗读习惯培养的策略研究》的课题。实施步骤：第一阶段：启动阶段（1）建立小课题研究方案，明确研究的方向和目标。（2）进行文献研究，结合我校

3、朗读教学现状进行分析，级组语文教师成立小课题组，并组织小课题组成员学习相关理论，制定小课题实施计划，启动小课题研究。（3）完成前期调查研究，结合现状，完善研究方案，做好研究准备。第二阶段：实施阶段（1）全面启动《小学低年级学生朗读习惯培养的策略研究》，立足课堂教学活动实施课题研究。（2）开展行动性朗读指导课的观察研讨以及课题理论学习、研讨活动，进行阶段性小结和策略调整。（3）中期重点研究课例《四季》《荷叶圆圆》《假如》等。(4)根据实施的情况和反馈的结果，取长补短，撰写反思，形成研究体系，并将好的经验与方法加以推广实践，在实践屮不断完善。(5)及时总结经验，积累实践案例研

4、究资料；第三阶段：总结阶段(1)将小课题研究所取得的资料进行收集整理，做好相关的分析、评价、总结。(2)撰写课题结题报告并进行课题结题和成果鉴定。实施情况:学生情况实践前研究与实践时达到的要求优等生指读、基本通顺。能流利地朗读，逐步读出感情，有所感悟。中等生一字一句地指读，速度不当，仍有部分不流畅。能读通顺、读流利。学困生拖腔拉调地唱读，漏字、错字、添字，甚至不会读。能正确地朗读。以《四季》精品课为例，培养低年级学生的朗读习惯。【教学内容】义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第61页。【教学设想】《四季》以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、

5、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美，并且四幅插图艳丽。我要抓住“一年四季的不同特点”这条研读主线，读中悟，悟中学。培养学生初步阅读能力。根据本课特点及语言特色，进行如下教学设计：1、这课是结束识字(一)教学后的一篇课文。本节课的识字是结合词语识字，用小老师领读、全班齐读、去掉拼咅认读等形式教学，然后在学屮巩固。2、“以读为本”“以读代讲”。有一过度，让学生欣赏美图，在触及学生情景的基础上，用“抛砖引玉”的方法，细讲第一句，教会学习方法，略讲二三四句，以读代讲。（新课标）《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学牛的实践。所以，教学时，我让

6、学生通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现，把自己当成草芽、荷叶、谷穗、雪人来体验，体会出这些人性化了的事物的兴奋与自豪，从而理解课文内容。3、为适合一年级儿童特点，采用激情导入法、欣赏法、表演等多种形式，让学牛的朗读层次逐渐提高，从会读、到流利读、再到有感情配上动作读。朱作仁教授曾说过：“讲解只能使人知道，而朗读则使人感受。”通过多读，读中悟，读中得，做到一课一得，培养学生的初步阅读能力。4、曾听一位教育家说过“不动笔墨，不读书”。所以在学文中，让学生简单的动笔划句，使他们知道这是语文学习的一种方法。接着在最后一环节的写字指导，通过观察，找岀两个生字的异同，发现两

7、字笔画的共性“竖弯钩”，这是木课要掌握的基木笔画，通过范写与学牛动笔书写评价相结合的方法，让学生学会写好“七儿”两个生字。5、至于拓展，我会放到第二课时，结合作业的绘画，拓展四季特征之余，用不同句式练习说话，培养学生说完整、通顺的句子。这样为口后的写话做铺垫。【教学目标】1、能读准字音，感情朗读，表演课文。2、认读二会字，会写两个生字，学会竖弯钩这一基本笔画。3、初步理解课文内容，了解四季的特征，培养初步阅读能力。【教学重难点】能读准字咅，感情朗读，表演课文。培养初步阅读能力。【教学准备】课件、图画、头饰【教学过程】一、激情导