小班幼儿生活活动目标

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1、小班幼儿生活活动目标1＞能情绪稳定.较中夬地适应集体生活，在成人的指引下有礼貌地问早.与家人说再见。2.能配合老师逬行晨检。3.有事情能向老师诉说。学会对帮助自己的人表示感谢。(―)盥洗1.丑真盥洗，养成早晚刷牙.饭前便后主动洗手的习惯。2.了解水对人们生活的重要性，节约用水。3.有排队等待和互相谦让的意识。(三)饮水1＞初步培养幼儿主动饮水的良好习惯。2.能有秩序地排队取水，认真喝水不玩杯子和水。3.水杯能正确归位。!1!1、能接受多样的食品，知道各种食物都有营养，乐于主动逬餐。2、能根据自己的需要向老师取要食

2、物，不挑食，不浪费。3、合正确使用各种餐具，养成良好的进餐习惯。(五)睡眠K午睡肘能够在老师的帮助下自己脱鞋和衣服，并放在固定的位置。2、学合控制自己的行为，不影响他人入睡。3.知道睡眠对于健康的意义，增强睡眠的自觉性，养成良好的睡眠习惯。(A)集体活动h身体不舒服或有特殊需要时能主动向成人诉说，寻求帮助。2、养成爱护公物的好习惯。3.初步学合正确使用活动器材、区角材料等。4＞通过活动提高动手.动脑能力。比)入厕h养成自主入厕.定时大便的良好习惯，在较长的集体活动前，能够主动入厕。2、如果需要老师帮忙合及时说明。

3、2、养成便后冲水.洗手的习惯，并能够独立将衣裤整理好。(/)离园h离园时能按老师要求收拾好自己的物品，按时离园。2、离园时，主动与家长打招呼，与教师以及同伴说“再见”，养成文明礼貌习惯。3.在离园活动时能配合老师排队等候。幼儿教师幼儿教师是教师队伍屮不可忽略的重要力量。她们主要以女性教育者为主，负责教育学龄前儿童也就是幼儿。幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。幼儿教师在教育过程屮的角色决不仅仅是知识的传递者，而且是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。教师的言行举止

4、是幼儿模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用。所以，作为一名合格的幼儿教师必须具备以下素质：执着事业心幼儿园的tl常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有吋孩子的行为不正确，有时孩子的生活又紺要教师特殊的照顾,在这样艰巨的工作下，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安。所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的事业心。自信自尊自信、自尊是现代人应该具备的个性特征。一个对自己工作没有信心，消极懈怠的人是无法做好工作的。幼儿教师

5、自身充满自信、自尊的人格，处理问题时也表现出自信都将感染幼儿,给幼儿树立一个良好的模仿榜样。良好形象幼儿虽然年龄幼小，但是也喜欢美好的形象。孩子们会说：“陈老师真好看，和妈妈一样”。在他们幼小的心灵屮教师什么都懂，其形象在他们眼屮无比高大，老师是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的対象，老师的位置往往在父母之前。因此教师要格外严格要求自己，每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象。孩子们喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师，因此教师要注意自己的仪表和举止。爱心和童心教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相i般甚至丑陋和有

6、缺陷的孩子;不仅爱聪明的孩子，也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子;不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至冇许多问题行为的孩子;不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，积极参与孩子们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。在这种平等的关系屮，教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流，就会在幼儿内心引起“共鸣”，同时教师会在生活中发现每一个孩子身上的“闪光点”，从而更加爱孩

7、子，由此，教师的教育工作就有了良好的基础。沟通能力要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。如教师关注地用目光注视幼儿，用点头、抚摸孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感到“老师很喜欢听我说”。教师在倾听孩子说话时要有耐心，细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。在与孩子沟通的时候，也可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。如在讲故事的时候，一个孩子老是打扰别人，影响其他小朋友听故事。教师可以说：“当听我讲故事时打扰别人，别的小朋友就很难听到故事，你自己也听不到，这让我觉得很失望。”组织活动能

8、力教师耍想给孩子一杯水，口己首先要有一桶水。幼儿教师要有广聘的专业知识和技能技巧。在设计教育活动时，能够根据幼儿的思维特点，准备大量的教学具，让他们动脑动手动口。充分调动各种感官，以启发诱导的方式和发散式的提问形式，激发幼儿学知识的愿望，要变让我学为我要学，真正形成以教师为主导，幼儿为主体的正确的师生关系。自学能力幼儿教师需要不断地吸取新知识，学习新技能，开阔眼界，提高口