调查中“小插曲”教学设计

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1、调查中的“小插曲”习作教学设计学习目标：1、激发学生对生活的热爱，引导学生观察思考身边的事情，丰富习作素材。2、通过抓读写联系，帮助学生掌握如何把事情的经过写完整和如何把事情的经过写具体的习作方法。3、培养学生独立构思和认真习作的良好习惯。学习重点：帮助学生初步掌握如何把事情的经过写完整。学习难点如何把事情的经过写具体。教学方法：先学后教，当堂训练学习方法：讨论、交流学习准备：多媒体课件学习时间：一课时学习过程：一、激趣导学，展示目标1、激趣导学【设计意图：发现生活中易错的字，让学生自己当错别字的“啄木鸟”，激发学生学习兴趣。】同学们，我们来

2、玩一个游戏好不好。游戏的名字叫火眼金睛，我给大家播放几张照片，看谁能最快找出照片中的问题。（出示幻灯片）在我们日常生活中，使用错别字的现象还真是屡见不鲜，上周我让同学们利用课余，周末的时间针对错别字做了一个大调查，并把调查中发生的小故事记录下来，你们都做了吗？相信在调查中一定发生了很多有趣的事情，这也是我们今天习作的题目（板书：调查中的小插曲。）2、总结调查结果，并现场演示遇到的情景我想检阅一下大家的成果，这次调查中，成功让主人虚心接受意见，纠正了错别字的请举手，主人对你的意见忽视或不予理睬的也举手示意一下。谁愿意把当时的情景在课堂上再现一次

3、。3、展示学习目标演得好，还要写得好。如何把我们经历的一件事情写得详细，生动，完成一篇成功的作文呢，请大家一起来看我们这堂习作课的学习目标（1）激发学生对生活的热爱，引导学生观察思考身边的事情，丰富习作素材。（2）通过抓读写联系，帮助学牛初步掌握如何把事情的经过写完整（重点）和如何把事情的经过写具体的习作方法（难点）。（3）培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。通过这节课的学习，我们要达到这些目的，同学们有信心吗？我也相信同学们的能力。二、梳理写作方法【设计意图：温习已学过的写作知识，达到理论与实践的结合】冋到我们的标题，大家判断一下这是

4、什么类型的作文。我们学过课文，要想写好记叙文，把事情写具体，生动，有…个法宝是什么。生：就要抓住人物的语言，动作，神态，外貌，心理活动等方面的特征进行描写。师：如何抓住人物的动作，语言，神态，外貌，心理活动的等方面的特征进行描写，一直是我们小学生写作时一个难以突破的难关，也是我们今天这堂作文课需要解决的难点。三、片段辨析及练习设计意图：摘录课文中以及课外的两个片段，让学生在自评中理解如何将人物写具体，生动，体现人物个性。（一）揣摩优秀片段，自主练习。请大家仔细看两个片段，告诉我你喜欢哪个，并说说理市。（出示幻灯片）片段1:（多媒体出示）放学的

5、路上，二牛拽住我，悄悄地问：“是男子汉吗？是，明天就跟我进东山去！我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花，专治咳嗽,老师一吃准好。”我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲的点了点头。这是我们学过的课文《永远的歌声》中的一段，回忆一下，谁能说说这一段表现了什么？（……）你的记性真好！那么它是通过什么表现出来的呢？（学生回答）小结：语言、动作、心理（多媒体出示）请同学们再看一个片段：片段2：（多媒体出示）“怎么办呢，该不该上去呢？”唐明贼似的看看四周，比先前更紧张了，两腿在桌底下直发抖。“去，一定得上去，这是最后一个竞选项目了，为了

6、以后同学们能对我另眼相看，我一定要竞选到这劳动委员。……可是……”唐明深深地咽下一口口水，头低得快贴到桌上了，呼吸更急促了。“李华一下来，我就上去……”他这么想。讨论：（多媒体出示）这一段表现了什么？你是从哪里看出来的？采用了什么表达方法？小结：心理、神态、动作师：大家评的都很到位，但不能光说不练啊，老师这里有一个句子，看你们能不能现场尝试把它写具体，生动。马上动笔。给大家三分钟的时间。分享优秀的即兴练笔（学生当堂点评）师：看來大家都明白了，要想把事情写具体，就要抓住（生）人物的语言，动作，神态，外貌，心理活动等方面的特征进行描写。这样文章才

7、能生动。四、当堂训练（学生动笔写作，教师巡视指导）【设计意图】：学生动手实践，把课堂学到的写作方法运用到习作当中。通过以上学习，我们知道了写什么，怎么写，下面就请同学们根据写作指导开始自己的文学之旅吧！（多媒体出示写作指导）写作指导：1、先想一想自己在调查过程中遇到了哪些事，选择值得你思索或让你触动的事情。2、选好事情后，同桌之间说一说，然后在组内交流。3、动笔起草作文时要想好先写什么，再写什么，最后写什么，最好能列个写作提纲。小组内针对自己的习作进行交流讨论，并推选出你们小组认为最棒的文章。稍后我在魔力盒里随意抽取两组进行pk,把两组的最棒

8、的文章放到讲台上来进行展示，请大家做点评。（根据习作要求来点评）五、小结【设计意图】：总结课堂所学知识，了解如何把一件事情写具体。同学们，你们今天所写的就是发生在自