贴近生活爱上数学

《贴近生活爱上数学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、论文学科：小学数学论文题目：贴近生活爱上数学单位：茶陵县腰陂镇中心小学姓名=周精前贴近生活爱上数学内容提要：《数学课程标准》指出：“要重视从学生的实践经验中学习数学和理解数学，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”这一过程我们一般称之为“数学生活化”。这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，感受数学与生活的密切联系

2、，培养学生的自主创新能力。关键词：数学贴近联系生活概念问题《数学课程标准》明确指出：“要重视从学生的实践经验中学习数学和理解数学”。数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动,获得基本的数学知识和技能、发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。教学实践表明，学生如果

3、对贴近生活的数学知识充满好奇心，也对学习生活中数学知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。因此，数学的教学应力求从学生熟悉的生活情境出发，让学生真正体验数学与生活的联系、感受数学的价值、激发学生的学习兴趣。在数学课堂教学中，我们要时刻注意发掘教材中的智力因素，掌握时机，因势利导地为学生创造良好的贴近生活的教学情境，激发学生的兴趣，让学生在学习数学中愉快地探索。通过一些教学实践，我探讨了数学与生活衔接的几点想法与大家分享：一、创设贴近生活、有趣的教学导入情境良好的开端是成功的一半，教师必须根据教

4、学内容和学生实际，精心设计每一节课的开头导语，用别出心裁的生活游戏来激发学生的学习兴趣，让学生主动地投入学习。如“三角形内角和”的引入部分,我先要求学生拿出自己预先准备的三个不同的三角形（直角、锐角和钝角三角形），各自用量角器量出每个三角形中三个角的度数，然后告诉学生来玩个“猜角度数”的游戏，分别请几个学生报出不同三角形的两个角的度数，我当即说出第三个角的度数。一开始，有几位同学还不服气，认为可能是巧合，又举例说了几个，都被我一一猜对了，这时学生都感到惊奇，教师的答案怎么和他们量出的答案会一致的。“探个究竟”

5、的兴趣因此油然而生。二、使用生活实例来理解数学概念概念是枯燥的、乏味的，但却是重要的。对于第一学段的孩子们我们不能假定他们都非常清楚学习数学概念的重要性，指望他们能投入足够的时间和精力去学习数学概念，也不能单纯地依赖教师或家长的“权威”去迫使孩子们这样做。正确地理解、掌握数学概念更是孩子学好数学的前提和保障，有利于学生在后来的学习中形成完整的、清晰的、系统的数学知识体系。（-）、从生活中发现概念的雏形概念的引入是概念教学的第一步。成功的教学经验启迪着每位教师，数学教学中若能把“纯粹”的数学知识与学生在日常生活

6、的、熟悉的、具体的材料相联系，这样就有利于抽象的数学概念具体化、形象化，便于学生的理解，同时也能激发学生的思维和探索新知的欲望。教学《认识钟表》时，鉴于时间是一个非常抽象的概念，时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，所以在教学时我以学生已有生活经验为基础，帮助学生通过具体感知，调动孩子的多种感官参与学习，在积累感性认识的基础上，建立时间观念，安排了以下一些教学环节。1・动耳听故事，调动情感引入。讲了一个发生在孩子们身边的故事：豆豆由于不会看时间，结果错过了最爱看的动画片。2•动眼看钟面，听介绍，初步了解钟面

7、，形成“时、分”概念。动画是孩子们的最爱,让钟表爷爷来介绍钟面、时针、分针，生动有趣的讲解，让孩子们的心立刻专注地进行于课堂上。3•动嘴说时间，喜好分明。4•动手拨时间。5•动脑画时间（此时在前几项练习的基础上增加了一定难度，如出示一些没有数字的钟面，只有12、3、6、9四点的钟面，让孩子们对时针、分针的位置进行估计）。（二）、在生活实例中理解概念当学生已经获得比较丰富的感性知识，基本掌握了概念的含义后，为了丰富知识的外延促进理解，教师要及时引导学生，利用一些具体的生活实例，通过比较、分析、综合、概括等思维活

8、动和学习手段，来剔除知识的非本质属性，抽取其基本属性，帮助学生构建自己正确、清晰的知识框架。例如在学习“圆柱体的认识”时，当学生对圆柱体有了初步的认识后，教师可以出示一大堆实物，让学生找出哪些是圆柱体，再想一想，家里还有哪些物体是圆柱体。这样通过许多的实例，学生获得的感性材料更加充分了，形成的表象也更加鲜明，因而对于概念本质属性的理解和概括也更为明朗。三、使用数学解决生活中的问题学起于思，思源于疑。