谈小学英语新课改教育的应用反思

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1、谈小学英语新课改教育的应用反思水字桥完小姜春芳【内容摘要】：在飞速发展的时代下，我们提倡教育应适应时代发展的需要，所以英语教育界，不断的涌现课改潮流，在新课改屮，最引人瞩目的莫过于“生本教育”。它以学生为主体，注重培养创新精神和实践能力，是教育改革中的一项重大创新。本文结合自身对生木教育的应用反思，将从教学目标，教学过程，教学方法三个方面来探讨小学英语的生本教育。【关键词】：小学英语新课改教育生本教育在新课改教育的潮流中，“生本教育”的提出，是站在前人的肩膀上探索出的一种尝试，虽然它不是真理，也无从判断是否完全适合中国

2、各地的教育，但它确实是不断完善的教育策略中的一步，它深刻的诠释了“授人以鱼，不如授之以渔”。它值得我们学习，也有待热心教育的人在教学过程屮对它不断深入的认识和完善。在新课改教育下，应用生本教育的教学中，我的体会与反思主要体现在教学目标，教学过程，教学方法上。一.教学目标设置以生为本相对而言，小学英语教材内容简单，尤其是三年级英语，但内容所涵盖的范围相当广泛，几乎涉及日常生活的衣食住行，天气等各个方面。因此要求学生记忆的常规知识点，如单词，句式等繁复多样，虽然如此，但根据新课标及教材编排的目的，本人认为遵循生本理念，站在

3、学生的角度，充分考虑学生的学习及接收能力，并引用丰富的教学方法，如游戏，歌曲，实物展示，角色扮演，竞赛等,充分发掘学生潜力及课堂参与力，以此完成培养学生听，说，读，写各方面的能力的教学目标，便能轻易完成教学任务，从而达到教材编排的目的。如三年级一期，重点之一是学习26个字母的拼读及书写，教学中，我并未照搬教材编排的顺序，一课一字母，而是将26个字母整合在一起，歌曲教学，既把握了教材重点，又饶有兴趣，吸引学生。二.教学过程屮以生为本说实话，我本人也是在新教师岗前培训上才了解到生本教育这一新的教学模式,当时并不了解牛木教育

4、理念，也不懂得如何在教学中落实牛木教育，经过一学期的外出听课及上网学习，了解到生本教育的小学模式是“独立前置，检查落实一—小组讨论，对学群学一一展示汇报，引领点拨一一当堂检测，反馈提升”四个环节，后來在我的口常教学中，努力鞭策白己积极参与课改，采用生本教育进行教学。但是在教学中遇到了相当多的困难。（-）前置作业的设置在教学过程中运用生本模式教学，前置作业的设置是一大难题。首先我任教的小学三年级的学生刚接触英语，大脑中毫无英语领域的知识，其次，小学教材并未把音标列为教学内容，学生难以自学单词。鉴于这两大主要难题，英语前置

5、作业的设置有别于语数的作业设置，刚开始的教学中，我只是布置学牛看图猜情景,因为小学英语教材在编排上每部分内容都配有相应的图片，小学生对多彩的图片也特别有兴趣，布置学生看图猜情景，可激发学生继续学习的兴趣，帮助学生在课堂上专心听讲，对照自己的猜测是否正确。经过半学期的训练，前置作业的设置又可更进一步，因为大部分学生掌握了一定的字母及单词，设置前置作业吋，可变为（一）看图猜情景，（二）自读课文句子，将不会的单词标出。目前，我仍在寻找更精准的前置作业设置的方案，总之以学生实际能力和要求为出发点，也为了方法更适合学生，更促进学

6、生进步。（二）小组互学及展示，点拨刚接触英语的三年级小学生，英语学习首先就完全靠学生小组之间互学，有点不切合实际，在这一教学环节中，我只能有别于语数的生本教学模式，将教师点拨放于第一步，但学生在课堂依然是处于主体地位，作为教师，我只是首先得教会新单词的拼读及释义,接下来便是小组互学新单词，互相自学拼读文屮句子,并试着翻译，互相分角色将文中情景表演，上台展示，学生评价及更正，遇到学牛都疑惑的知识点时，此时我及时点拨。如本学期学第八课Isthisamango?的时候，我先教会新单词banana,mango,orange,l

7、emon,market,classroom,然后小组间学生便互学新单词，互相拼读文屮A部分内容，然后拿着实物上台展示，分角色表演，当遇到岀错的地方，师生共同纠正点拨。我的这一教学过程虽然不是地道的牛木教育模式，但是从学牛的反应来看，经过改装的生本模式也很适合我们农村的初学英语的孩子，课堂其乐融融，我自己班上大部分学生能当堂掌握知识点。（三）当堂检测学生当堂检测学生，反馈提升这一环节是比较容易实行的。在这一环节中，依然主要是依靠学生，因为学生好动又好奇，因此这一环节我基本采用游戏方式去检测，如单词地雷游戏，抢读单词，看图

8、猜单词，将单词字母补充完整，听句子做动作等，师生共同参与，激发学生学习英语兴趣，又很好的促使学生参与其屮，检测所学内容，并增强记忆。三教学方法以生为本教虽无定法，但贵在有法。基于小学生活泼好奇的个性，游戏是一种很好的英语教学方法。平时在教学中，为了让学生快速记住单词，我屡试不爽的游戏是“单词地雷游戏”和“分角色扮演”。在英语单词教