新课改下小学《英语》作业设计的教学反思

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1、新课改下小学《英语》作业设计的教学反思江苏省无锡市藕塘中心小学214153摘要：《义务教育英语课程标准（2011年版）》颁布后，2012年9月，江苏省正式使用新教材译林版小学《英语》。在这一背景下，根据新课标的要求，从使用新教材的实际出发，木人结合自己的教学实践，针对新教材如何设计作业进行了分析和思考。关键词：新课标新教材作业设计江苏省是全国第一个在《标准》出台后正式使用新教材的省份，木人比较幸运地成为第一批使用木套新教材教学的老师。在近几年的中年级教学实践中，我也根据新教材所呈现的特点，尤其对作业设计进行了研究和思考。一、加强作业设计要求，合理作业布置作业是课堂学习的充分

2、延伸和有益补充，精心设计、合理布置作业，才能完成好高效课堂的最后一步。为此，我们要合理布置作业，个人认为可以做到以下几点：1.作业的分量要适中。《标准》在一级目标中提到：“学生能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣……”因此，三年级以口头作业为主，画画与小调查为辅。例如，在3Bprojectl《Mypuppy》的教学中，我让学生制作书本67页的小狗玩偶，综合运用Unit1-4的关于祈使句、规则指令、位置以及物主询问的句型。四年级则是U头与书面作业结合，每天的听读训练、必背的单词记忆等。当然，书写作业大部分是在课堂上完成，而留在课后的基木上是设计些激发学生兴趣、乐于完成的作业。

3、2.作业的难易要把握。在布置作业的过程中，我们要把握学生的“最近发展区”。这套新教材在各方面都改变了不少。首先，人物变化。新教材中出现的人物形象全都变了样，另外还增加了Sam和Bobby等有趣的卡通人物。所以在三年级开学伊始，我让学生多花吋间来认识这些新朋友，为接下来的学习做足准备。其次，结构系统化。因此，必须根据新教材的特点进行设计，把握好作业的难易程度，让学生更易于接受。二、丰富作业设计形式，拓展作业渠道1.因材施教，有层次性地设计作业。在《标准》的实施建议中提到：“教师应充分了解学生不同的学习经历、学习水平和学习风格……”每个学生的特点不尽相同，我们要充分发挥学生特点

4、，布置适合的作业，促进其个性的发展。任何的作业设计都要围绕教学0标，为B标的达成进行精心设计。但由于学生的个体差异，学习水平不同，还有家庭情况不同，我们要针对学生特点，打破平时单一统-的作业模式，设计有弹性的作业,对不冋层次的学生设计不冋层次的作业。2.融会贯通，有整合性地设计作业。英语是一门融合性极强的学科，我们要善于把英语与其他很多学科整合在一起，拓展英语作业的广度，促进英语教学的发展。(1)与语文整合。语文和英语都属于语言类学科，两者之间存在着密切的联系。例如，教学字母发音，尤其是从3B教材开始，每个单元都增设了Soundtime,它是语音学习板块。在教学中不难发现，

5、很多字母的发音都和拼音发音很接近，如d/d八g/g八h/h/等。这种音形相似的特点，学生在学习吋明显轻松很多。(2)与美术整合。大部分小学生都喜欢涂鸦，英语与美术的完美结合，使作业变得妙趣横生。例如，在教学4BProjectl《Myschoollife》中，我让学生完成书本67贞的学校地图设计，学生通过剪贴、涂色和英语叙述，让作业变得生动有趣。(3)现学现用，有实践性地设计作业。英语本身就是一门语言类学科，学生能灵活运用于现实生活才是硬道理。例如，在4BUnit8《Howareyou?》的教学中，教学的内容是让学生学会用英语打电话。这一课我所设计的家庭作业是让学生冋家后给我

6、或班上的好朋友打一个电话，并用上打电话的常态语，冋吋能把对话内容大概记录在作业本上。这样的作业的确能让学生活学活用。三、优化作业评价体系，体现作业价值1.运用多样化评价，激发学生学潜能。首先，在口头作业方面，评价形式多样化。在作业设计上有很多都是需要学生通过口语表达和动手完成的，有部分家庭作业需要家长协助评价。例如，让学生冋家巩固Songtime或Rhymetime吋，可以根据学生自己和家长的评价集星。如果集到相应星数能得到铅笔、书签、作业本等小物质奖励或换取免作、11＜卡等。学生们为了能获得更多的星星和奖品,你追我赶，寓学于乐。其次，在笔头作业方面，评价形式多样化。对于书

7、面作业评价，我尝试采取学生评价和老师评价相结合的方式。每次的书面作业，由各个小组长和我评价打星，可根据学生书写的正确率、书面字迹和格式分别给出一二三颗星。当然，在由我评价吋，我还时常不忘写上几句赞美、鼓励的话语。学生写作业的劲头足了，整个班的作业质量明显提高了。1.结合形成与终结性评价，保护学生学热情。《标准》指出：“评价应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式……”因此，在平吋的教学过程中，过程性评价和结果性评价我们要进行有效结合。为此，在平日的作业评价中，我主要以加星和评语进行评价，这种评价形式可以激发学生的学