送东阳马生序_语文_初中教育_教育专区

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1、1、文章开篇揭示了宋濂求学怎样的矛盾处境?嗜学…热爱读书学习；家贫…不具备读书学习的条件。2、文章第一段用“家贫”二字概括了家庭的状况。结合这一段具体语句说说文章是如何表现作者“家贫”的，作者又是如何解决这些困难的。表现家贫的语句：“无以致书以观”“假借于藏书之家，手自录之”“又患无硕师名人与游”。解决方法：借书抄录，计日以还；百里求师，不辞劳苦。3文中有两处对冬天寒冷的天气进行描写的语句，即“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”“行深山巨谷中，穷东烈风，大雪深数尺”，分别说说这些描写的作用。寒冬天

2、气抄书格外困难的情景衬托出刻苦求学的精神表现出抄录之苦。写深冬求学路途险恶，跋涉之苦衬托出刻苦求学的精神。4、“余因得遍观全书”的原因是什么?表面原因：宋濂坚守诚信，借书“计日而还”，“不敢稍逾约”。根本原因：宋濂不畏艰苦的勤奋好学。5、作者写同舍生求学的情形，有什么作用？与自己刻苦向学形成对比，突出自己刻苦求学的精神。6、“余则绵袍处其间不知口体之奉不若人也”句中的“足乐者”指的是什么？“足够使人快乐的地方”，指的是作者专注于读书和学习，以求学的收获和精神的满足为乐，所以不在乎外在物质条件。7、文中

3、哪些地方运用了对比的手法？（1）家贫无学习条件，与“弗之怠”的刻苦好学态度。突出作者勤奋好学，意志之坚。（2）宋濂虔诚、谦逊、恭敬地求师态度，与老师严厉、严肃的从教态度。突出作者的谦虚好问精神。（3）同舍生优越富足的物质条件，与宋濂的贫寒。突出作者以求学的收获和精神的满足为乐。8、本文对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理呢？（要告诉马生什么道理？）通过对比，作者说明了学习条件的好坏对学习效果没有绝定性的影响。告诉人们“业有不精，德有不成”，是心有不专的道理。成功的重要因素是求学者的态度：要

4、勤奋，要刻苦，要有恒心。9、全文写了哪些求学的艰难经历?幼时借书抄录之艰；成年求师叩问之难；从师求教跋涉之艰;衣食粗劣生活之苦。10、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告（为什么没有板起面孔说教），这样写有什么好处？因为作者真挚诚恳，循循善诱，以自身经历相告，晓之以理,动之以情，态度恳切，易于接受。11、作者写学习时极为艰苦的条件，目的是什么？(与9题联系在一起)(1)、作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。

5、(2)现身说法，以此来勉励马生，希望他勤奋、刻苦，学有所成。12、宋濂的求学经历，告诉马生什么道理?虽然时代不同了但宋濂的求学精神，还有哪些值得我们借鉴?(1)、告诉马生：学习必须勤奋刻苦，专心致志，不辞辛苦,才能取得好成绩。(2)虽然时代不同，学习的内容和目的在今天有很大差异,但他讲的道理对我们仍然有教育意义。作者那种不怕艰苦，勤奋好学，安于贫贱，不慕富贵的精神和对后生热情关怀和谆谆教导的态度，值得我们学习。13、作者一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”，真正做到了以学为乐。他的

6、这种精神给了我们怎样的启示?不怕艰苦，勤奋好学；尊敬师长，勤思好问；不贪物质享受,重精神追求。14、作者在描述自己艰苦的求学经历的同时，也提及同舍生的表现：“同舍生皆披绮绣……烬然若神人。”这属于什么描写？这段描写有什么作用？作者借此告诉马生道理？外貌（肖像）描写。这段外貌描写写出了富家子弟服饰的华美，与下文“我”破衣烂袄的穿着形成鲜明的对比，进一步突出作者的寒酸相。告诉马生：应注重精神追求、不要注重物质享受、专心学习、刻苦勤奋、学习态度端正。15、你从作者的读书经历中悟出哪些学习秘诀?我们应该像作者

7、那样不怕艰苦勤奋好学，求师应诚心，尊敬老师，应注重精神追求、不要注重物质享受。16、作者勉励马生语重心长，读罢此文，无冻馁之患，无奔走之劳，无抄书之苦的我们也深有感触，请说说你的感受。答案同上17、作者家贫嗜学，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师的方式？（你对作者这种求教态度有什么看法？）作者心求教的学习态度是值得我们学习的，但我爱我师，我更爱真理，如果老师有错误，也要大胆质疑。18、作者幼时读书“手自笔录”，“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”表达了作者什

8、么样的品质?“走送之，不敢稍逾约”一句中的从“走”“稍”这两个字中,你读出了什么?勤奋刻苦的优秀品质表现了作者勤奋、守信的品质。