钱塘湖春行教案设计

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1、七年级上钱塘湖春行【选点说明】这首诗是七年级上册第三单元古代诗歌屮的一首，在古代诗歌教学屮占据重要的地位。是一首描写西湖春行的游记诗，也是一幅色彩绚丽、生机盎然的西湖早春景致的写意画。这幅画中有山有水，有亭有云，有草有树，有花有莺燕，还有沉醉r口然美景Z中流连忘返的人，展现给读者一派江南特有的旖旎春光。初一学生仍以形象思维为主，基础较差，没有学习诗歌的意识和方法，因此在教学屮要特别重视学法的指导。在教学中诵读是重点，要加强诵读指导，其次注重诗意的体会、再现在诗歌语言的品析上。【过程设想】【策略说明】教学目标1

2、、知识与能力了解诗歌的有关知识理解诗歌内容，领会其中所抒发的感情2、过程与方法冇感情地反复诵读，体会占诗的意境教会学生欣赏诗歌的方法3、情感态度与价值观启发学牛热爱祖国古代文化的思想感情提高审美能力教学重点诵读、体会意境及品味语言教学难点体会意境及品味语言教学方法教法：启发、引导式。学法：自主、合作的方式教学时间：一课时一、导入新课：师：同学们好！俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。杭州四湖是公认的天下名腔。那西湖风光究竟有多美，大家想不想知道啊？那就先让我们一起欣赏几幅西湖风光图片，亲眼感受一下吧!（ppt展示

3、风景图）师：看完Z后，你有什么感觉呀？师：西湖风光的确令人陶醉，大家肯定都想去游览一祈吧？好！今天，就让我们追随唐朝大诗人白居易的足迹，去做一次超越时空的西湖Z旅吧！以图片欣赏来带动学生积极性，使他们积极投入课堂学习。二、初读并赏析诗文。（1）解析题目:“钱塘湖”，即现在的杭州西湖“春行”，即春天出游，题冃点明了地点、季节、内容。（2）认识作者及写作背景师：同学们，你们对诗人白居易有一些什么了解？他是在什么时候写下的这首诗？（指一学生说）白居易，字乐天，口号香山居士，唐朝现实主义诗人。（老师补充）白居易（77

4、2—846）字乐天，晚年口号香山居士，中唐时期伟大的现实主义诗人。现存诗歌近二千首，数量当推唐代诗人Z冠。长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》等名篇，代表他艺术上的最高成就。长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，他心旷神怡，诗兴大发。写下了这首著名的七言律诗。（3）朗读并学习诗歌1•老师带读，学生跟读。强调生字易错字读音。2.学生齐读。3.挑出诗歌中难懂的词语，以便于理解诗文意思。4.逐句翻译诗文意思，并进行讲解，最后学生归纳老师总结全诗意思。三

5、•品读诗文1、这首诗描写了西湖早春景色，诗中哪些词语可以看出来？初平、早莺、新燕、乱花、浅草2、诗句中用的是“几处”“谁家”，为什么不是“处处”和“家家”？为什么耍写莺燕的动态呢？诗歌中点名的季节是早春，所以不是处处，不是家家。从莺和燕的动态中，把大口然从冬睡中苏醍过来的春意生动地描绘出来了，使人想彖出，过不多久，蛇紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。3、举例说明本诗中哪几句诗用了哪种修辞手法？“几处早莺争暖树”和“谁家新燕啄春泥”“乱花渐欲迷人眼”和“浅草才能没马蹄”对偶（两句字数相等、结构相似表现出了相关

6、的意思）4、诗中直抒胸臆的诗句是哪句？直抒胸臆的诗句是“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，抒发了作者被呆色陶醉，流连忘返的心情。课堂以旅游形式进行，将诗人当成导游，带领我们一起领略西湖美景。旅游当然要对导游有一定了解，因此也就有我们对诗人的学习。诵读是对诗歌内容直接、真切的感知，是进入诗文情境、体会诗人思想感情的最有效的途径。在木课要教会学生带着美好的情怀、美好的想像，用优美的声调，抑扬顿挫地“美读”诗文：吟读，读出韵味；译读，读出意境；背读，积累语句;品读，品评意趣;说读，拓展诗意。木课诗歌诗句表层意思易懂

7、，但这些诗句生动凝练，寓情于景，值得品味和比较探究。所以我计划引导学生把握作品情感基调，体会作者情感，品味寓情于景的诗句韵味。师牛.在合四.小结这首诗的题意主耍在“行”字。开头写“水面初平”是孤山寺所见Z景，中间写游程中所见，最后用“绿杨阴里”写白沙堤Z景，明丽轻快，令人冃迷神驰，表达出诗人的喜悦2情和对西湖美景的热爱之情。五.课堂活动背诵诗歌，看看谁是记忆大王？板书设计：钱[所在：孤山寺北贾亭西]塘水面云脚早莺新燕对西湖的湖所见：-春乱花浅草绿杨口堤喜爱之情行所感：最爱湖东行不足六.课后作业课外收集描写四季

8、的古诗。作中了解写作技巧。让学生自主发言，充分发挥学生主观能动性自己谈论木诗的主题思想，教师最后加以总结，从而加深对本诗的理解。