师范技能教学设计

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1、12化学02班12104012031茹焕浩【教学背景】面向学生：初三学科：化学第六单元碳和碳的氧化物——课题1金刚石、石墨和C6。一、概述：金刚石、石墨和C60都是山碳元素组成的单质，但三种单质中碳原子的排列方式不同，导致它们的物理性质和用途存在比佼大的差杲：1、纯净的金刚石是无色透明、止八面体形状的固体。金刚石是天然存在的授破的物质。2、石墨是深灰色的侑金属光泽而不透明的细鳞片状固体。质地很软，有滑腻感，在隔绝空气的条件下，其熔点在3000°C以上，是最耐高温的矿物Z—。3、木炭、活性炭、焦炭及炭黑等都是山细小的石衆品体和少量朵质组成。4、C60分子是一种由60个碳原子结合构

2、成的稳定分子，它具有60个顶点和32个面，其中12个为正五边形，20个为正六边形，它形似足球，因此又被称为足球烯。二、教学目标分析知识与技能1.了解金刚右、石墨等碳单质的物理性质和主耍用途；知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。2.了解碳的不同单质的不同结构，从而理解结构决定性质，性质决定用途，而现象是反映性质的途径。过程与方法1、能用变化发展的观点认识碳的单质。2、初步学会运用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工。三、学习者特征分析：本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学牛的了解和课前的谈话、调查而做出的。1、教学人群是初中九年级的学生。2、

3、学生思维活跃，肯动脑筋，能积极参与讨论、发表口己的观点，能向其他同学提出有碳的化合物的相关问题。3、学主的课外知识较为慣乏，对碳的化合物各种用途、性质等了解不够。四、教学重点、难点1、同一元素可以形成不同的单质2、金刚右、炭的重要物性和用途，物质的结构、性质和用途Z间的系难点：对金刚右和右墨物性差异很大的原因的理解五、教学方法观察——分析——总结。实验探究——分析——归纳［教学过程］:［情景设置］师：如今环保理念越来越深入人心，我们经常捉倡低碳生活，那么冇没冇同学能告诉老师，低碳生活中的“碳”是什么呢？生：碳元素师：那么下面就由老师带你们进入碳元索的物质世界，去认识更多出碳元索

4、组成的各种物质。—导入第六单元的课题学习［教学内容］［引言］我们知道不同元素可以组成不同物质，那么，同种元素可以组成不同物质吗？［展示］金刚石，石墨、5分子模型［介绍］金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质。［教师］你能得到什么结论？［学生总结］同种元素可以组成不同的物质。［引导］观察金刚石样品，试描述有关物理性质。［学生观察、讨论、总结］无色透明、正八而体形状。［展示］玻璃刀［介绍］刀头上镶有金刚石，用它來裁玻璃。［设问］你想到了什么？［学生发言］金刚石很硕，所以可用来裁玻璃。一、碳的单质1.金屈石很硬，可用来切割玻璃。［介绍］金刚石经仔细琢磨后，可以成为璀璨夺目的装饰品

5、——钻石，它的价格比金刚石还高，现在带钻戒的人越来越多，说明人们的生活水平越来越高。［引导］观察右墨样品，试描述有关物理性质。［学生观察描述］深灰色、有金屈光泽、不透明、细鳞片状固体。［引导］用手触摸一下石墨，有何感觉？［学生］石墨很软、有滑腻感。［介绍］由于石墨很软，所以常用石墨作铅笔芯，但由于太软，光用石墨作笔芯，既易断又易磨损，因此生产上常在右墨粉末屮掺进一些粘土粉以增加硕度。最软的铅笔是6B,最硬的铅笔是611,IIB铅笔则软硬适中。［演示实验］把一根6B的铅笔芯和导线连接在一起，接上屯池和灯泡，接通电源后，观察灯泡是否发亮。［学生观察］灯泡发亮。［设问］看到这个现彖，

6、你想到了什么？［学生讨论回答］石墨有良好的导电性。［展示］干电池屮的石墨电极。电车［教师］石墨有良好的导电性，所以在生活中用途很广。试总结石墨的重要性质。［学生］石墨很软、有良好的导电性。［板书］2.石墨很软、有良好的导电性。［板书］3・木炭、活性炭有强吸附性。［设问］利用这一性质，活性炭会有什么用途？［学生发言］1・防毒而具里的滤毒罐就是利用活性炭来吸附毒气的；2•冰箱的除味剂；1.制糖工业的脱色剂。［展示］防毒面具［讨论］结合金刚石、石墨和木炭的性质和用途，讨论物质的性质和用途之间冇什么关系。决定［结论并板书］4.性质羸用途［教师］随着科技的发展，新形态的碳单质逐渐被人们发

7、现，其中取得重要进展的是C60分了，另外还有碳管。［展示］5分子模型［投影］［介绍］这是一个為分子，它由60个碳原子构成，分子形似足球，乂名足球烯。［设问］上面我们认识了三种碳的单质，它们的性质类似吗？［学生回答］性质各不相同。［总结并板书］5・不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。如：金刚右、右墨、缶都是由碳元素组成的单质，但它们的物理性质各不相同,是因为碳原了排列方式不同。［过渡］在了解了单质碳物理性质后，本节课重点了解碳的化学性质。［板书］二、碳的化学性质［投影］