趣味识字课题实施前问卷分析

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1、《探索低年级趣味识字多样化途径的课题研究》课题实施前问卷分析一、刖吕汉字源远流长，博大精深，从仓颉创字的那天起，汉字已有6000多年的历史，汉字中积淀了中华民族的睿智、中华民族的文化、中华民族的精神。身为炎黄子孙，学好中国字，会认会写会用祖国的汉字是每一个中国人应该具备的能力。郭沫若先生曾说：“识字是一切探求之第一步。”孩子从进入一年级起，识字教学就是教学的重点和难点，《小学语文课程标准》中明确提出：小学阶段，学牛•要认识3500个汉字，在1—2年级，则要求认识常用汉字1600—1800个汉字，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。新课标还提

2、出：要将儿童熟识的语言因素作为识字的主要材料。这些语言因素包括儿童熟悉的语音（口语）及生活中常见的儿童熟知的用语等；要利用儿童的生活经验，将识字和牛活、识字利认识客观事物结合起來；运用多种形象直观的教学手段（包括图片、实物以及现代教育技术的多种手段），使抽象变为形象，有利于学生掌握。新课标对识字教学提出了新要求，给我们一线的语文老师明确了教学目标，在识字教学中要采用多样的教学方法，交给学生多样的识字方法，带给学生学习语文的乐趣。同时，让孩子在学习汉字的过程中，掌握一套自己的识字方法，化被动的识字为主动的识字。特别在低年级段要“多认少写”。“多

3、识”有利于学生尽早、尽快、尽可能地认字，让孩子掌握识字技巧，大量识字，及早进入阅读阶段，给他们打开一个丰富多彩的文本世界，开阔孩了们的视野，提升孩子的语文素养。二、问卷调查（一）对象选取汉中市青年路小学，分别对学生、家长和教师进行了问卷调查。其中包括二年级的60名学生及60位家长和5名任课教师，共发出问卷125份，实际收回124份，问卷回收率达99.2%。（二）问卷本次调查一共使用了三种调查问卷，分为《探索低年级趣味识字多样化途径的课题研究（学生问卷A）》、《探索低年级趣味识字多样化途径的课题研究（家长问卷B）》和《探索低年级趣味识字多样化途

4、径的课题研究（教师问卷C）》。三、探索低年级趣味识字多样化途径的研究（一）学生识字途径的基本情况表1.学生问卷统计分析问题选项人数占总人数的百分比你的性别是A、B、男女233738.3%61.7%A、H-欢5693.3%你喜欢识字B、不知道23.3%吗？C、一般23.3%D、不喜欢00%你认识了多少A、5001931.7%汉字？B、10002950%C、1000以上1118.3%A、读课文3660%B、看电视、广告1423.3%你喜欢通过哪些途径识字？C、老师教3761.7%（可多选）D、看课外书3863.3%E、日常生活中2236.7%F、

5、父母教的2541.7%A、加一加、减一减、换一换4168.3%B、编字谜、儿歌、顺口溜3355%你有哪些识字方法？（可多C、形近字比较、同音字比较2033.3%选）D、偏旁归类识字1728.3%E、反义词识字2440%F、发现有趣的联系识字2033.3%你喜欢老师用A、喜欢5693.3%课件进行识字B、不喜欢11.7%教学吗？C、一般35%你认为你的汉A、很好3863.3%语拼音掌握情B、一般2135%况怎样？C、不好11.7%你在课外阅读A、拼音812.3%或生活中，遇B、请教他人1016.7%到生字怎么C、查字典11.7%办？D、跳过，不

6、理它4575%A＞看图识字2745%老师在讲生字B、偏旁识字4575%时，用过以下C、做活动识字1321.7%方法中的几D、通过字的间架结构识字1321.7%种？（可多选）E、讲有趣的故事识字1830%F猜字谜识字2236.7%A、可以独立认识很多生字，并且3660%你觉得多种多可以记得很牢固样的识字法有哪些好处？可B、可以自己独立阅读，不用爸爸4371.7%以多选。妈妈读故事了C、多识字对写话、写日记、习3761.7%作也有帮助D、不觉得有什么好处00%你喜欢老师用A、生字卡片2236.7%什么工具教学B、课件4270%生字？可以多C小黑板

7、2338.3%选。D、其他1118.3%由表1可以得知，93.3%的学生喜欢识字，68.3%的学生掌握一千及以上的汉字，学生识字的途径主要为看课外书、读课文以及老师教,大部分学生喜欢加一加、减一减、换一换和编字谜、儿歌、顺口溜的识字方法。93.3%的学生喜欢教师运用课件进行识字教学。大部分学生在课外阅读或生活中遇见生字采用跳过不理的方式。因此，学生有识字的愿望，喜欢教师用课件进行识字教学，学生也了解识字的好处。但是大部分学生课外阅读或生活中遇见生字时不会主动识字，还没有养成自主识字的习惯。（二）家长识字培养基本情况表2•家长问卷统计分析问题选

8、项人数占总人数的百分比您的孩子除了语文书A.能5593.2%上教的字，平时还能B.不能46.8%自己认识一些字吗？A.父母特意教的3152.5%B.通过看课外书籍4