巧用游戏情境，助推幼儿教学活动的开展

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1、巧用游戏情境，助推幼儿教学活动的开展我在学习和观评了大班音乐活动《快上一年级》，大班户外活动《不怕黑的孩子》和中班科学活动《谁住在皮球里》这三节“优质，，的公开课后，更深地体会到游戏情境的创设在幼儿教学的重要作用，它能有利的推动幼儿教学活动的开展。游戏是幼儿的基本活动形式，是孩子生活经验的反映，在幼儿园里是孩子们开展频率最高的活动。幼儿会把广泛的生活内容反映在游戏活动之中，也会把丰富的学习内容反映在游戏之中。幼儿往往是在游戏的过程中获得身心健康、和谐的发展，习得一些知识或某些技能。在游戏的过程中，孩子们是自己的主人，可以自主能动的进行自己的活动，发表自

2、己的意见。因此，幼儿园的教学课程与游戏是密不可分的。作为课程实施重要活动之一的游戏，应充分发挥孩子们在游戏中的主动性和创造性，鼓励幼儿参与多种游戏，鼓励幼儿在游戏中反映生活，为幼儿在游戏中运用和发展学习到的知识及能力提供机会和条件。“儿童的主动学习，就是将学习的目标、任务、标准交还给幼儿。”幼儿教师在幼儿教学实践中，利用游戏情境，把活动的自主权交给幼儿，让他们在投入游戏中，自由游戏，表达内心的情绪情感。那么，如何用游戏情境，助推幼儿教学活动的开展呢？我想：一、选用游戏化素材，激发幼儿兴趣大班幼儿随着身心的发展，已经有了…定的生活经验，但他们的思维具有具

3、体形象的特点，在理解外界语言时，常常凭借自己的具体经验。据此，我们选择歌唱内容时，要贴合幼儿的生活经验，贴合幼儿的兴趣。大班音乐活动《快上一年级》，歌词用形象简洁的语言描述了要上一年级的快乐心情，以及上一年级背书包，自己整理学习用品的场景，用美妙的音乐王国的音符小精灵，增加了音乐教学生活色彩和亲切感。幼儿在活动中认真倾听和模仿，他们脑海中很快有了画面感，已经迫不及待地把自己想像成一名小学生，跟着哼唱。生活化的素材选用，增加了歌曲的游戏情境，幼儿在熟悉的情境中，扮演角色，想象游戏，自市哼唱，此时，他们的学习是主动而积极的。二、利用游戏化材料，积极与之互动

4、对于大、中班幼儿来说，他们的游戏表征水平逐步提高，不但爱玩，而且会玩。体现在游戏情节丰富、内容多样化，还出现了以物代物等替代行为。利用这一特点，在中班科学活动《谁住在皮球里》中教师使用游戏材料“皮球"，皮球在幼儿生活和游戏中处处可见，是幼儿喜爱和经常玩的，通过创设幼儿自由的玩球游戏，激发兴趣并引导幼儿观察皮球的运动状态，然后借助生动形象的故事《谁住在皮球里》，将幼儿心中一掠而过的那丝疑惑鲜明生动地表现出来，从而引发幼儿对谁住在皮球里的猜测，激发幼儿的并因此激活了幼儿去探索、发现，想象力，并想办法探索皮球里面是什么，最后通过操作气针探索知道皮球里面是空气

5、，使用打气筒初步了解空气对皮球的作用.用打气筒初步了解空气对皮球的作用。适当的游戏化材料的使用，有助于幼儿进入游戏情境，理解活动内容，积极与之互动。三、巧用游戏化手法，吸引幼儿主动参与大班幼儿活泼好动，具有丰富的想象力，他们会积极地运用感官去探索、去了解新鲜事物。大班《不怕黑的孩子》户外活动中，教师尝试利用游戏化手法调动多种感官，吸引幼儿参与活动的积极性。教师用形象的语言创设黑暗中看不见场景来抓住幼儿的注意力，引发他们讨论在黑暗中发生了什么事？幼儿在听、说的过程中，理解黑暗，感受黑暗的惧怕心理。这种多感官调动，符合中班幼儿的学习特点，有利于他们在与环境

6、互动的过程中，积极快乐地学习。利用幼儿好模仿、爱想象的特点，教师又尝试用模拟黑暗中看不见的一些危险的游戏化手法，让幼儿在想象扮演中学会不惧怕黑暗，组织幼儿参与一些具有挑战性的活动，鼓励他们在黑暗里勇敢地参与活动，有意识地帮助幼儿克服害怕心理，培养其自信、勇敢、不怕黑、不怕困难的精神,就会逐渐消除他们对黑暗的恐惧心理。通过这次“优质'，公开课的学习，我总结归纳一下：就是妙用游戏化情境，将相对有难度的创编环节游戏化、趣味化、简单化，幼儿在情境中自然大胆地表达、表现，提高参与活动的口主性和积极性。