铃儿响叮当教学设计

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1、《铃儿响叮当》教学设计教材分析：《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了-•群孩了冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野……表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为再现的二段休结构。第一怎段以“3”、“4”的同音反复为主，加上"XXX

2、XXX

3、XXX.X

4、X-节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“XIXXXX

5、X-的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给

6、人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1”，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。教学目标：一、通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。二、通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。三、通过对作品的再创造与实践进一步加深对音乐文化的理解。教学重点：1、歌曲意境的感受以及用不同情绪生

7、动的演唱来表现它。2、进行A部分合唱。教学难点：1、歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要索表现歌曲。2、进行A部分合唱。教具准备：歌谱（旋律谱）、多媒体课件、钢琴、小提琴。教学过程：一、引入部分：师：同学们，大家好！今天在我们的课堂上有那样东西最吸引你？生：圣诞树。师：对，圣诞树。可能有同学要疑惑了：圣诞树是过圣诞节用的，现在离圣诞节还早呢，老师摆它做什么？师：我想问一下，我们班有多少同学过过圣诞节，又是怎么过的呢？生：……师：今天，我们要乘坐“极地特快”号去北极过一次圣诞节。［设计意图：

8、减轻学生压力，营造轻松和谐的课堂氛围。］二、导入部分：师：看，火车來了。大家能不能用声咅来模仿一下火车的汽笛声？用“WU”。师示范，生跟唱。4/455■•••••板书：较小起伏的旋律线［设计意图：让学生休验连贯、流畅的声音。］师：火车驶岀了车站，越走越远了。4/45

9、5

10、板书：起伏较大的旋律线。（由低到高）［设计意图：让学生体验有力的声咅,并意识到歌唱屮体现音高强弱时的气息运用。］师在黑板上画出短促有力的短旋律线。学生用“HUCI”来演唱。（强弱对比）4/45555

11、5555……板书：［设计意图：让学生体验短促、

12、有力、富有弹性的声音，进一步休会歌唱中气息的运用，从而找到歌唱屮声音的“高位置”。］师：开着火车，我们來到了北极，在北极坐雪橇最好。师：我们来试一试模仿雪橇铃声。生分声部练习。2/4(1)333

13、333333333叮叮当，叮叮当，・・(2)111

14、111111111二声部学生练习。［设计意图：进一步休验合唱的美感，突破歌曲难点。］师：这声音像什么？生答：……就像圣诞老人驾着马车给我们送礼物來了……师：我刚才听到了“叮叮当”，这是马铃的声咅。大家觉得还缺一个什么声音啊？生答：马蹄声。师：我们能不能模仿？（弹舌）(1

15、)XXXX

16、XXXX1••…(2)333I333333333叮叮当，叮叮当，•…(3)11111111111111［设计意图：创设情景，营造良好的艺术氛围。］师：來，我们來甩一甩马鞭，让马车跑得再快一点？师生一起：“嗨！”加入刚才的练习，最后"嗨！”结束。［设计意图：强化学生歌唱的气息支撑，解决歌曲难点。］三、学唱歌曲：1、范唱。师：听，圣诞老人来了。（播放《铃儿响叮当》）师：刚才老师演奏的曲子大家熟悉吗？生答：《铃儿响叮当》!师：大家都知道这是一首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔.彭特所作。下面我们就来听一听这首

17、歌的录音，听的时候注意，这首歌是几拍子的？情绪怎样？录音：《铃儿响叮当》生答：……2拍子，欢快……［设计意图：完整的感受音乐形象，从音乐要素上分析歌曲。］2、练习A部分合唱。师：大家表现的非常好，圣诞老人在圣诞树上挂了一些小礼物，但是耍能够完成他出的考题的同学才可以得到。冇谁想试试？【让个别学生带领全班学习《铃儿响叮当》第二声部的旋律】考题：1、视唱一下旋律，并教会班上的同学。2、进行二声部合唱。学生带领学习二声部，分小组练习，教师组织合唱。3、学习第三部分。（师出示旋律谱）师：这首歌曲的结构上有什么特点？生答：

18、……第一段和第三段相似，第二段不同……师：第三段和第一段有什么不同？（结束部分不同）分声部视唱第三部分。［设计意图：进一步分析歌曲，解决歌曲的难点。］师讲解歌曲的曲式结构：A——B——A'4、学习第二部分。师：刚才我们把A部分和A'部分学会了，B部分大家非常的熟悉，还用老师教吗？（跟琴视唱。）强调：把坐在雪橇上的感觉唱岀来。（高声部视唱，低声部评价）、［设计意图：熟悉旋律