课外阅读星级评价的探索

《课外阅读星级评价的探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课外阅读星级评价的探索阅读，是人获取知识和经验的一种心智活动，更是人们认识生活、体验生活、享受生活的心智锻炼。小学课外阅读评价是学校阅读教学的重要组成部分。我们认为小学课外阅读评价应建立在导向性与激励性基础上，淡化评价的选拔和甑别功能，强化其诊断和激励作用，通过建立科学评价体系，引导学生达到《语文课程标准》要求的阅读量，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。一、问题的呈现2006年，我们对学校高年级学生做了个关于课外阅读的调查。从调查结果及教学实践屮,我们发现目前小学生的课外阅读存在很多问题，主要表现在

2、以下几方面：1.学生阅读意识不强。通过对学生调查表的统计，我们发现学生每天放学后，主要是做作业、看电视、玩。星期六、星期天位居第一位的是上兴趣班，如英语、写作、数奥等，有的孩子甚至只有一个上午或下午是自由安排的时间。排在第二位的是做作业。接下来分别是看电视和玩。节假口，学生主要还是上兴趣班、做作业、看电视、玩。从这次调查，可以反映出学生的闲暇生活是比较贫乏的，许多学牛的课余生活不是被迫从事无休止的学科知识学习，就是在电视机和一些没有意义、并不快乐的玩中消磨时间。这样一来，孩子们不仅缺乏自由阅读课外书的时间

3、,而且往往会因为渴望从忙碌的学习中解脱片刻，更缺乏看课外书的主动性。2.家庭阅读氛围不浓我们发现，很多家长比较片面地认为完成作业，考高分才是最重要的。不少家长希望孩子阅读的都是与教材配套的练习册，对提高学业成绩有直接的作用。有的家长甚至片面认为读课外书会耽误孩子的学习，使得被誉为开启智慧之门的课外阅读在很多家庭受到无辜的“冷落”。同时，由于受到社会风气的影响，工作之余，家长忙于娱乐，比如看电视、搓麻将、打牌、上歌厅等，很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书，不能成为学生课外阅读的榜样。同吋，许多家长不知

4、如何为孩子选择课外书。孩子们所买的书不是教辅资料，就是网络游戏、漫画类的书，很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物等。3•阅读备受媒体冲击。今天是一个快餐文化的时代，电视、电影、电脑等大众传媒的普及，对学生的课外阅读活动有很大的冲击。通过家访发现，屮低段孩子一有空就看动画片，高段的孩子除了看动画片，还会痴迷一些娱乐节目，如“超级女生”，对那些赛手如数家珍，至于在许多大人眼里感觉不可理喻的电视连续剧如《武林外传》等更受孩子们喜欢了，因为总是可以被逗得捧腹大笑。更令人担忧的是孩子痴迷电脑的现象。许多

5、孩子不仅爱上QQ聊天，更糟的是对电脑游戏的痴迷。有的孩子一有空就玩游戏，当家长控制后，他也总会想方设法地玩上一时半会。许多家长为了激发孩子的学习热情，竟将让孩子玩一段时间电脑游戏当作奖惩的手段。在电视与课外书籍Z间，学生更妾欢前者。过分地依赖声像材料，久而久Z就会削弱儿童感受语言文字的能力。而很多学生的课外阅读也大都在应考模式里兜圈子，课外阅读的书籍只是教材的配套辅导而己。4.教师缺乏示范与引领对课外阅读的作用，教师都有一定的意识。但因为种种因素的影响，一些教师还是难以打破围着教科书转的观念。他们认为，早

6、自修看课外书就是不务正业，浪费时间；有部分教师即使在指导学生开展课外阅读活动的同吋也患得患失，担心影响学生对基础知识的巩固，担心自己一旦放开将难于驾驭；担心学牛难以考出高分；甚至有老师开玩笑说：这样的教育对孩子的长远发展同然有益，但是应付考试述是需要点“急功近利”。因此，多数的课外阅读往往只是流于形式，对学生的课外阅读缺乏相应的评价、检查，缺乏对应的激励监控机制，使得加强课外阅读成为一个空谈。5.教师的阅读习惯欠佳在对教师阅读状况进行了调查分析后，我们发现大多数教师都认为非常想读书，却没有时间。老师们绝大

7、部分都把时间给予了上课、备课，解决班级问题，参加自考，述要照顾家小。试想，连需要“泉水”的教师自己都没有课外阅读的时间与习惯，又如何确保对学生课外阅读的重视与指导呢？至于以教师自己博览群书的习惯来影响学生更失去了可能性。书是人类进步的阶梯！作为小学教育，我们要及吋抓住学生读书的黃金年龄，激发他们读书的兴趣与热情，扩大读书增量，提高学生的阅读水平和语文综合素养。积极有效的阅读能力评价方法，是提高学生阅读能力的有效手段之一。那么，究竟该评价什么？如何评价才能有效地促进学生的阅读学习，促进其和谐发展呢？我校从2

8、008年9月起，在全校各年级全面推进星级阅读活动。通过开展读书考级活动，激发学生读书的兴趣，旨在让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！二、课外阅读考级评价内容（一）星级阅读目标的制定目标是工作的出发点，是活动开展的基本依据。所以，确定了星级阅读目标，从某种意义上讲，就意味着确定了评价的目标。《语文课程标准》对小学三个学段的阅读教学提出了明确的目