课程改革专题讲座

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1、课程改革专题讲座新课程改革专题讲座一、为什么要改革课程？1、实质是为什么要实施素质教育因为实施新课程改革是推进素质教育的核心。关于推进素质教育的话题虽已讨论多年，但许多老师并未彻底解决认识问题。这个问题的讨论离不开人才培养的标准和人才培养的方法。什么是人才？人才首先与社会需要和社会价值有关，一方面要看他是否符合一定社会现实的主流需要和主流价值，是否能为之服务；另一方面要看他是否符合社会未来发展趋势的需要和社会进步的价值取向；说我国的基础教育也培养出了不少人才，是基于传统和现实的主流需要和主流价值而言

2、的，是基于这种人才大体满足了传统和现实的主流需要和主流价值而言的，如果我们从中国社会现代化和人的现代化的需要以及市此对人才所赋予的价值特质来看，不得不承认基础教育还必须进一步提高质量。2、课程标准的内涵是什么？（1）“课程标准”主要是对学生在经过某一学段之后学习结果的行为描述，而不是对教学内容的具体规定（大纲或教科书）。（2）“课程标准”是国家（有些国家是地方）制定的某一学段的共同的，统一的基本要求，而不是最高要求。（3）学生学习结果行为的描述应该尽可能是可理解的，可达到的，可评估的，而不是模糊不清

3、的，可望而不可及的。（4）“课程标准”隐含着教师不是教科书的执行者，而是教学方案的开发者，即教师是用教科书教，而不是教教科书。（5）“课程标准”的范围应该涉及及作为一个完整个体发展的三个领域：认知，、情感与动作技能，而不仅仅是知识方面的要求。3、新课标中教师的教学策略将发生哪些变化？市重知识传授向重学生发展转变•由教师“教”向重学生“学”转变•rh重结果向重过程转变•rh统一规格教育向羌异性教育转变。4、什么是学习方式？自主学习、合作学习、探究学习具有哪些特征？学习方式是指学生在完成学习任务时基本的

4、行为和认知取向，学习方式不是指具体的学习策略和方法。“自主学习”具有以下儿个方面的特征：(1)学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提示，自己制定学习制度，参与设计评价指标。(2)学习者积极发展各种思考策略和学习策略。(3)学习过程有内在动力的支持能从学习中获得积极的情感体验。(4)学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并做出相应的调适“创作学习”是指学生在小组或团队中为了完成共同任务、有明确地责任分工的互助性学习，在合作学习中由于有学习者的积极参与，使教学过程远远不只是一个认知的过程，同时

5、还是一个交往的过程。“探究学习”即从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似学术研究的情境，通过学生自主，独立地发现问题实验操作、调查、信息、搜索与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。5、数学课程改革的时代背景首先，科学技术迅猛发展，特别是计算机技术的飞速发展，冲击着原来数学课程与教学模式，数学教育的冃的、内容重点和教学手段等诸多方面都出现了新的变化。例如：由于计算机技术的普及，我们在日常生活中很少实际地用笔算的方式对打树木进行计算。另一方面。随着时

6、代发胀，也有一些知识与技能显得更加重要，例如：“收集、整理与描述数据”等。而且数学教育的方法也从注重教师讲授转向注重学生活动。其次，随着现代科学技术的迅速发展，数学的应用领域得到了极大的拓展，各行各业都用到数学，就象今天识字、阅读一样，数学成为公民必须的文化素养，数学教育大众化是时代的要求。二•新课程改革改什么(怎么改)？1、基础教育课程冃标的调整。长期以来，人们一直遵守着按照学科的知识体系构建课程内容的思路，即学科一一课程一一科目。究竟什么样的知识是最有价值的、是终身发展必备的？如何根据儿童的发展

7、需要，从教育的总体目标和各门学科之间的联系去设计和把握课程内容？成为本次课程改革首先要回答的问题。2、课程功能的改变。课程的功能绝不仅仅是传授知识，应当通过课程使学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美，使学生得到全面和谐的发展。这是新一轮课程改革达成的共识。我国新一轮基础教育课程改革，深刻分析了基础教育存在的弊端和问题，鲜明地提出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。”这一根本性的转变，对于在

8、基础教育领域全面实施素质教育，培养学生鲜明的社会责任感、健全的人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力、良好的信息素养和环境意识等，具有重要意义。3、构建新的课程结构。基础教育课程改革中一个关键环节是构建一个全新的课程结构，以适应未来人才需要的培养目标。值得庆幸的是，在新一轮基础教育课程改革中，课程结构的改革取得了突破性进展，改变以原课程结构过于强调学科本位、科冃过多和缺乏整合的现状，按照九年一贯制整体设计课程门类和课时比例，设置综合课程，以适应不同地区和学生发