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时间:2019-03-24
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1、《那片绿绿的爬山虎》教学案例《那片绿绿的爬山虎》这篇文章是肖复兴为纪念叶圣陶先牛而写的一篇回忆性文章。回忆1963年叶圣陶先生修改他的一篇作文及请他做客的事,从屮表现老一辈对青少年一代的热情关怀,以培养学生要一丝不苟地认真修改自己作文地好习惯。课文篇幅长,内容多,还有许多含义比较深刻的句子,只有通过对句子的理解,才能感受到人物品质。本课我选择第二件事的学习,感受叶老伟大人格,感悟借景抒情和借物喻人的写作方法。片段一感悟“期待”,诗意解读——学习“邀请做客”:(一)过渡:15岁那年暑假的一天,叶老先生邀请作者去他家做
2、客。作者将有幸见到这位闻名小外的大作家。同学们想想,走在去叶老家的路上,作者会是怎样一种心情,他会想些什么?(紧张、激动……)这次会面,叶老又给作者留下了怎样的印彖呢?叶老是个怎样的人呢?请同学们用心读读课文第二部分,划出重点句了,想想你的感受.1、学主自己读书,划记。(师巡视)2、同学们读得非常认真投入下而我们来交流一下,叶老给作者给你留下的是怎样的印象?你是从哪些具体描写中感受到的?3、交流汇报(课件出示相关句子):(1)我们先來看看,叶老先生是怎样接待我的,谁來读读相关的句子•从这里你感受到什么?叶老先生见了
3、我,象会见大人一样同我握了握手,一-下子让我觉得距离缩短了不少。(学生谈感受,但感受不深)可能从这句话,同学们的感受还不是很深,老师给人家带来一段材料,我们一起来读读,相信大家会有更深的感受.(补充材料:叶小沫引我到客厅,叶老先牛•已在门口等候。见了我,他像会见大人一样同我握了握手,一下子让我觉得距离缩短不少。落座Z后,他用浓重的苏州口音问了问我的年龄,笑着讲了句:“你和小沫同龄呀!”那样随便、和蔼,作家头顶上神秘的光环消失了我的拘束感也消失了。越是人作家越平易近人,原來他就如一位平常的老爷爷一样让人感到亲切。)(
4、学生再谈感受)通过刚才的朗读学习体会,我们感受到了叶老先生对人是那样和蔼可亲,没有一点架子,使人特别容易接近,如果我们用一个成语來概括叶老先牛的为人,那就是——平易近人。(学主答,教师板书)(2)你还从哪些句子中体会到叶老的平易近人。我们的交谈很融洽,仿佛我不是小孩,而是大人,一个他的老朋友。他亲切Z中蕴含的认真,质朴之中包含的期待,把我小小的心融化了,以至不知黄昏的到來。(1)联系牛活理解“触洽”(点击鼠标,突出“融洽”):引导:怎样的交谈是融洽的交谈?怎样的两个人会在一起融洽地交谈?而现在一个是——(生:蜚声国
5、内外文坛的大作家),另一个是——(生:还在读中学的普通学生),你又感受到什么呢?(2)抓住対比理解“融化”(点击鼠标,突出“融化”引导:伤〈见过什么东西融化?它们因为什么而融化?“心”会融化吗?“心融化”了是什么意思?(就是内心深受感动)为什么作者的“心”会融化呢?4、补充资料,拓展文本(1)个性解读,猜想“期待”:他亲切之中蕴含的认真,质朴之屮包含着期待。同学们,叶老对“我”有着着怎样的期待呢?请你看着这幅图画,联系课文展开合理想象,來猜想一下叶老先生和作者交谈些什么?(课件出示插图)——生自由发言,师及时评价,
6、引导学生说包含期待的话。(2)对话补白,感悟“期待”(出示课件):说來有趣,那一下午,叶老先生没谈我那篇获奖的作文,也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素或指南之类。和反,他儿次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续儿年获得优良奖章,文科理科学习成绩都还不错。他说道:“这样好!爱好文学的人不要只读文科的书,一定要多读各科的书。”他又让我背背中国历史朝代,我没冇背全,冇的朝代顺序还背颠倒了。他乂说道:“我们中国人一定耍搞清楚口己的历史,搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”我知道这是对我的批评,也是对我的期望
7、。——引读叶老期望的话(出示句子,配叶老肖像):“爱好文学的人不要只读文科的书,一定要多读各科的书。”“我们中国人一定要搞清楚白己的历史,搞文学的人不搞清楚我们的历史更不不行。5、深情朗读,升华“期待”:两个“一定要”蕴涵着叶老对作者,更是对祖国未来接班人殷切的期望。同学们,面对这样一位德高望重的文学大师,面对这样亲切的话语,面对这样热切的期待,我们的心怎能不融化吗?让我们满怀感激之情再次朗读——片段二聚焦难点,感悟“借景抒情、借物喻人”:(1)在叶老先生家,还冇什么给“我”留下了深刻的印象?(爬山虎)(2)画出文
8、中描写爬山虎的句子,再读一读。3、我们先來看看第一•组句子。句1:刚进里院,一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘,夏日的燥热仿佛一下子减去了许多,阳光都变成绿色的,像温柔的小粕灵一样在上而跳跃着,闪烁着迷离的光点这里描写的是什么时候的爬山虎,这时的爬山虎冇什么特点?让人感觉到什么?使人的心平静下来。从这个句子,我们还能感受作者当时的心情怎样?同学们有没有过这样的体验,
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