读读写写提高学生语文能力

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1、《读读写写提高学生语文能力》课题研究实施方案一、课题提出1、研究背景在语文教学中，尽管我们在阅读和写作中花了很多时间和精力，但纵观当前小学生课外阅读情况却不容乐观，许多学校的小学生除读了几本教科书外，很少与课外书接触，没有一定的阅读量是不可能培养出学生阅读能力和表达能力的。针对以上情况，开展引导学生有效开展读写结合的课题研究。2、所要解决的主要问题（1）激发学生阅读兴趣，让学生在读书中体验快乐。（2）让每个学生掌握正确有效阅读方法。（3）在阅读中吸取营养并激发学生的创作欲望，从而切实提高学生的写作水平，全面培养学生的语文综合素养，促进学生的自我发展

2、。二、课题研究的实践意义阅读对于儿童发展的重要性是不言而喻的。在物欲横流的当代世界，如果说还有一个精神家园需要固守的话，那阅读，便是这个家园中的一道亮丽的风景。阅读，应该而且必须成为儿童生命成长的主旋律。现代教育理论研究表明：学生的语文素养是以整体渐进的方式推进的。顺应这一规律，语文教学正向整体化发展。我们知道，语文作为一门人文学科，它与其他学科相比，更需要拓展性积累。因此，我们尝试开展“读读写写提高学生语文能力”，进行拓展阅读，使学生的知识素养、文化视野、精神追求将会由量变而产生质的飞跃。对培养全面发展的人才，有一定的积极意义。三、课题研究的依据

3、现代教育心理学表明：小学阶段是儿童语言发展的最佳期。在这个时期，孩子有惊人的记忆力，如果语言只是在一个十分有限的阅读范围内进行训练，语言的发展会受到束缚，不能发挥最佳记忆期的作用。为了在阅读教学实践中落实这些基本理念，使课内外阅读与写作相联系，学与用相结合，全面提高学生的语文综合素养。为此，我们在根据单元阅读主题统帅下，拓展一系列与单元主题相关的阅读篇目，引导学生多领域地、大量地了解和吸收人类先进的文化和信息，扩大知识面，开阔孩子的视野，使孩子的语言得到很好的发展，为孩子的全面发展奠定良好的基础。四、课题研究目标（一）引导课题教师通过研究和实践，不

4、断更新教育观念，积极推进课程改革，努力转变教学方式。（二）引导学生开展丰富有效的阅读活动。(三)丰厚语文积累、提高学生写作能力，全面提高学生的语文素养。(四)尝试构建一个读写结合教学模式体系。五、课题研究内容1、激发学生阅读的原生性动力，感受阅读乐趣；2、依托教材，促使课内外有效衔接，讣学生形成"依托教材”进行“主题阅读”的习惯。3、重视方法指导，培养学生阅读能力，促进读书技能的提高。4、适时地开展读书活动，构建有效的小学语文课外阅读指导活动模式，探索、总结课内阅读与课外阅读融合的有效策略。5、重视积累，促进学生读写能力的同步提高。六、研究对象镇小

5、学各年级(1)班的学生为研究对象，对比班为各年级其它平行班。七、研究实施的步骤第一阶段：(2012.10.10—2011.11.10)实验研究的准备阶段。制定课题研究方案、确定课题研究的可行性、撰写方案、为课题研究的实施做好准备。第二阶段：(2012.11.10—2013.4.10)实验研究的实施阶段。在全校各年级中开展实验研究、探索读写结合，提高学生语文素养的方法、途径。第三阶段：(2013.4.10—2013.6.10)深化研究及成果评价阶段。整理实验资料、撰写实验研究报告、汇编实验研究成果集、召开实验研究成果鉴定会，请专家评议鉴定。八、研究方

6、法设计仁比较研究法2＞经验总结法。九、预期研究成果1、总结切实可行的、提高学生读与写的教学手段、方法。2、全校学生阅读水平比初期明显进步。3、撰写课题论文，探求教学过程中渗透读与写的新途径。