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时间:2019-03-24
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1、主备人主备时间审核人主讲人科目语文年级一年级课题12古诗二首总课时2教学目标知识与技能目标1.认识首,踪等12个字,会写7个字。2.正确流利朗读课文,背诵两首古诗。过程与方法目标1.正确流利朗读课文,背诵两首古诗。2.通过朗读古诗,能初步感悟诗歌的韵味。情感态度与价值观目标培养学生的想象力和热爱大自然的感情。教材分析重点学习生字词。难点培养学生的想象力和热爱大自然。教具1•做一份本课生字小卡片。2.搜集整理以前读、背过的古诗。教学过程二次备课第一课时一、激发兴趣,引入新课1•师引言:同学们,夏天到了,你们高兴吗?说说为什么。(学生交流)是啊,老师也非常喜欢夏天,去年夏天,老师还岀去游览了一番,
2、拍了不少照片呢!今天,老师把照片给你们带来了,大家愿意和老师一起分享快乐吗?请大声说出你们看到的美景吧!(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景:碧绿的荷叶挨挨挤挤,亭亭玉立的荷花娇媚动人,鲜嫩的莲蓬清香诱人。)2•师激趣:看到这么美的荷塘,你们最想干什么或说什么?(学生交流)看到这么美的池塘、莲花,谁不想欣赏一番呢?今天这节课我们就一起欣赏一一第12课《古诗二首》。3.识记并书写生字“首”。(1)指生当小老师领读,注意强调“首”是翘舌音。(2)结合字理图讲解“首”的本义并组词。(3)结合本课讲解“首”的引申义并组词。(4)指导学生书写。①指导学生观察“首”在田字格中的位置。②学生尝试交流书写注意点。
3、③教师归纳:点、撇位于竖中线两侧,首横长且直,横画上下对正。4.揭题:诗人口居易也来到了池边,看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事,于是,诗人忍不住写了一首诗。板书诗题。相机理解诗题:荷花池塘里。5.简介作者白居易。(1)学生介绍诗人。(2)教师补充。口居易字乐天,是唐代著名诗人,有“诗魔”Z称,他的诗题材广泛,形式多样,语言平易通俗。二、初读古诗,认读生字(一)自读诗句,认识生字词。1.教师范读。2.学牛自由读古诗。(课件显示要求:拼读生字音节,注意读准字音;用加一加、换一换等方法识记生字字形;给生字找朋友组词;读通句子,争取读出古诗的韵律。)3.汇报交流。预设:采:注意读准平舌音,结
4、合字理理解字义。踪:注意读准平舌音,结合形声字识记生字。迹:分析结构和笔顺,扩词,理解“踪迹”。萍:扩词,看图片理解“浮萍”。(二)熟读古诗。1.划节奏读诗。师引导:大家和生字娃娃交上了朋友,己经能把诗读通了,但这远远不够,我们还应该读出诗的节奏来。这首五言诗该怎样划分节奏呢?请用画岀来。(学生各自练习朗读,并根据练习时的节奏用铅笔在书上做记号。)2.指名汇报,相机大屏显示:小娃/撑小艇,偷釆/白莲回。不解/藏踪迹,浮萍/一道开。3.指名读诗。4.师讲解诵读要领并范读:诵读古诗的时候,不要一字一顿地读,这会破坏古诗的韵味,要注意音断气连,像老师这样,你们听一一5.齐读古诗。6.趣味诵读。师引导
5、:这样就读出诗的节奏来了。还有什么方法可以让我们读起来更有趣些呢?师示范拍手读。同学交流多种方法:跺脚读、合作读、开火车读、表演读7.小结:同学们,刚才你们手舞足蹈、摇头晃脑地读诗,这样多有趣啊!8.师引导:同学们,初读了诗文,你们知道荷花池上发生了一件什么事吗?(一个小娃偷采白莲。)三、吟诗炼字,体会意境(一)前两行一一小娃偷采莲。1.师引言:一个小娃在池塘上偷偷地采了好多白莲,究竟有趣在哪儿呢?让我们一同走到荷花池边去看一看吧。(课件出示:“小娃撑小艇,偷采口莲回。”)2.学生自由轻声诵读古诗,边读边想象画面。3.学生交流“看”到的画面。(1)引导学生通过“你问我答”的形式汇报自己是如何“
6、看”出来的。小娃:男孩儿或女孩儿。小艇:船。(2)指导学生观察画面展开联想:荷塘是什么样的?白莲是什么样的?(学生用自己的话描述想彖到的“莲叶何mur的美好画面,唤起大家对荷花池和娇嫩的莲蓬的向往之情。)(3)指导学生融情想象:如果你就是这个小娃,看到一池的荷花都在风中舞蹈,风中还传来了莲蓬的清香,你会想些什么?做些什么呢?(相机理解“莲蓬”。课件展示莲蓬:瞧,这就是莲蓬,它长在荷花花瓣中间。莲蓬里藏着一粒粒的莲子,花瓣落了之后就慢慢成熟了,甜甜的莲子可是夏天解暑的好东西。)(4)采访式指导朗读。①小娃欣赏着美景,陶醉在花香中,此时此刻,他的心情怎么样?(高兴。)来,读岀你的高兴。(被采访的学
7、生读)②小娃采着莲蓬,吃着莲子,此时此刻,他的心情怎么样?(乂高兴乂激动。)来,读岀你的激动。(被采访的学生读)③小结:小娃欣赏着美景,享受着美味,真是惬意又幸福。请大家一起读岀你们此刻的感受。(学生齐读)4.朗读前两句诗,思考:你最欣赏其中的哪个字?(1)师引导:这么多的白莲是小娃瞒着荷塘的主人偷偷采的,你想想,如果你是小娃,这时候,你会想些什么呢?(2)指导读岀紧张、高兴的心情。(3)是的,偷
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