差异性教学设计

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1、自然地理环境的差异性教学设计容城中学薛辉自然地理环境的差异性容城中学薛辉课型：新授课【教学目标】知识与技能1•懂得地域分异在H然地理环境111是普遍存在的。2.读“世界陆地自然带分布图”，获取“由赤道到两极、由沿海到内陆”的地理环境地域分异规律。3.读“喜马拉雅山的垂直地域分异图”，获取“山地的垂直地域分界规律”。4.结合实例了解人类怎样利用地域分异规律过程与方法1.掌握区域分析与对比的地理研究方法，利用景观图片理解口然地理环境的差界性，培养学生从图像中提取、认定、加工处理各种信息的能力。2.结合实际分析地理环境的差异性，培养学牛对

2、知识的实际运川能力。情感、态度与价值观树立地理环境的差异性无处不在的思想，因此在对H然环境的利用屮要做到因地制宜，形成对H然地理环境的正确态度和责任感。【教学重点】1.口然地理环境的差升性。2.地理环境的地域分界规律。【教学难点】地理环境的地域分异规律【教学方法】案例教学法与归纳法有机结合，采取活动讨论课的教学模式【学法指导】引导学生在思考、讨论与活动中获得新知，完善知识的归纳能力及实际运用能力。【教学用具】多媒体课件【教学过程】【导入新课】师：李明是个旅游爱好者，最近几年，他游历了好多名山犬川，拍下了许多优美的照片。（展示图片）咱

3、们同学看到这些照片后有什么感受呢?生：景色非常优美，而H•各具特色。师：同学回答得非常好，这些照片都非常优美，各具特色，就体现着自然景观的差异性,不同的空间尺度，存在不同的程度的差异，那为什么在陆地环境屮存在着地域差异呢？今天我们就来研究这个问题——自然地理环境的差异性。（展示世界陆地自然带的分布）师：自然地理环境差异性的具体表现，就是陆地自然带。世界一共有多少种陆地自然带?分别是哪些陆地自然带？那么多的陆地自然带的分布好像是杂乱无章的，毫无规律可言的,是这样吗?生:略从现在开始我们就一起做一次时空的旅行，来探寻地域分异的基木规律。

4、首先，我们来制定旅游线路，第一条，海口——漠河；第二条北京——乌鲁木齐。各小组同学展开讨论，你们沿途会看到那些自然景观，有什么规律，形成这样地域差异的主要因索是什么？试着分析形成这种规律的根木原因？生：展开讨论师：好，哪组同学把你们第一条线路看到的景观，总结的规律跟人家分享一下生:略师：同学回答的很全面也很精练。我们一次可以看到热带雨林，亚热带常绿阔叶林，温带落叶阔叶林，亚寒带针叶林，形成这样地域差异的主要原因是太阳辐射带來的热量从低纬向高纬逐渐减少，在我国呈现这样的规律，那么世界其他地区也符合这样的规律吗？咱们以非洲为例，来验证一

5、下（展示非洲气候类型分布图并解释）师：我们看出，非洲也是符合这个规律的，这叫纬度地带分异规律（出示纬度地带分异规律图片并解释）师：现在我们来看第二条线路，请同学来跟我们分享你们组的答案。生:略师：这组同学总结的很到位，第一条线路是从南到北，第二条线路是从东到西，自然景观也随之变化，先看到的是温带落叶阔叶林，温带草原，温带荒漠，形成这样地域差异的主要因索是水分，规律成因是降水量从沿海到内陆逐渐降低。我们在把线路延伸到亚欧大陆西侧，也就是由内陆到沿海看自然带的分布情况。在同一纬度地带内，降水量从沿海到内陆逐步降低，从而出现不同的自然地理

6、环境的规律叫——干湿度带带分异规律，这种分异大致沿经度方向变化，另一些地理学家又称之为“经度地带分异”（出示干湿度地带分异规律图片并解释）师：还有一种口然带不受纬度限制也不受海陆位置影响的口然带（出示世界陆地口然带图片）是哪个？那么这个褐色的山地植物区的分布的影响因素是什么呢？生：略师：这是我们现在要讲的第三个规律——垂直分界规律。（出示山地景观图片）在一定高度的山区，随着高度上升温度逐渐降低，降水发生变化，从山麓到山顶自然环境及其各组成要素会出现逐渐变化更迭的现象，就是垂直分并规律。（出示垂直分杲规律图片）师：垂直分界规律还有一些

7、需要注意的问题（出示图片）师：我们以珠穆朗玛峰的自然带为例，思考下列问题咱们刚才讲的都是地带性分异规律，那有没有非地带的也就是地方性的分异规律呢？（出示图片）师：澳大利亚东北部的热带雨林带，还冇哪些地区的自然带属于非地带性生:略师：绿洲。在干旱沙漠中，只耍有水，就可以植树、种草、种庄稼，它是一种没有一定规律的非地带性现象。陆地上不同地区的地理环境具有不同的区域特征。地理环境的整体性是相对的，差界性则是绝对的，但地理环境的地域分异是有一定规律的，可是在规律性中又表现出复杂性——非地带性现象。【小结】自然带的分布是复朵的，这是自然地理环

8、境千变万化、纷繁复杂的根源所在；自然带的分布是有规律的，这是人类认识自然地理环境的基础。有规律分布的自然带构成了全球和谐的自然环境整体，同吋自然带之间错综复杂的要素关系，有许多是人类还没有认识到的。因此，人类不能随意去破坏任何哪怕是极