小学语文优秀说课稿范文鸟的天堂

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1、《鸟的天堂》说课稿一、说教材。《鸟的天堂》是义务教育课程标准四年级上册，第一单元第三篇讲读课文。课文记叙了作者和他朋友两次经过“鸟的天堂”时看到的不同景象。全文按作者游览的顺序记叙的，先写了作者和朋友们划船出去游玩；然后写了作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的景象；接着写了作者和朋友第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的景彖；最后写了作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。二、说学生四年级的孩子正处于向青少年过度的而同期的后期阶段，大脑发育正好处于内部结构和功能迅速发展和完善的关键期，孩子的学习能力和情感能力迅速发展，是培养学习能力和情感能

2、力的重要时期，还是养成良好的学习习惯的最后关键时期。因此，要抓住关键时期,培养好孩子们对语文的学习的热爱之情和学习能力，使他们能够更好的学习语文。三、说教学目标1、本课的知识目标主要有一下三点：（1）学会本课三个生字：梢、暇、恋。（2）学会本课4个新词，并且会用“应接不暇”、“陆续”造句。（3）理解本课重点句：①我有机会看清它的真面目，真是一棵大榕树，树干不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。②那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。③昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂

3、啊！2、能力培养目标。（1）训练学生学习按作者游览顺序理清课文内容，体会作者所表达的思想感情。（2）能有感情地朗读课文。（3）了解静态与动态描写的方法，培养学生的观察能力和作文能力以及阅读、思维能力。四、说重点、难点。1、说重点。本课文的学习重点主要有以下两点：（1）了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。（2）学习作者描写事物静态和动态的方法。2、说难点。本课主要有三个含义深刻的重点句子需要我们来理解，但是对于生活在北方的，并且没有见过榕树的同学来说，能够很好的理解这三个句子就成了本课的教学难点。根据教材的编排和本文的重点、难点，

4、教师在教学中采用如下教学方法。五、说教学方法1＞说教法。素质教育提出课堂教学要充分发挥学生学习的主动能动性，真正成为学习的主体。因此在教学本课时，采用的教学方法是：（1）先整体感知，再从中心句入手深入理解课文内容。（2）采用以读为主，先扶后放、质疑问难的方法，借助电教手段來理解课文内容，一次提高学生的阅读能力和思维能力、自学能力。2、说学法。在教学前，教给学生用“读、划、思、议”的方法认真预习。通过读，让学生有所思，再思考之后，划出中心句，议出文章的训练难点。在学习中，借助配乐朗读，运用图文对照的方法，理解课文重点。突破难点。培养学生观察

5、问题的能力。六、教学准备：课件七、课时安排：3课时，今天，我汇报的是第1课时的教学内容八、说教学过程1、整体导入，以读为主教学一开始，我设计以下问题激发学生通过朗读了解课文内容的兴趣及主动探究的积极性。（1）课文题目中“天堂”指什么？在文中怎样理解？（2）“鸟的天堂”指什么？为什么称为“鸟的天堂”？（3）作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？通过以上问题，使学生从整体上了解课文内容。同时，可以通过自学。讨论以及作者生动逼真的语言描绘，结合多媒体课件，使学生从整体上领略本文最彖的美妙之处。2、住重点，深入理解。在学生整体感知内容的基

6、础上，教师重点指导学生朗读，使学生有身临其境、置身于作者所描绘的景彖之中，从而加深对课文内容的理解，体会文章所描绘的景象之美。我在教学中设计以了下问题：（1）我们已经知道作者两次经过“鸟的天堂”了，那么作者最深的感受是什么？请同学们用书上的话说一说。（2）作者是怎样用语言描绘“鸟的天堂”的美丽景象的？提出上述问题，让学生在反复朗读中找出本文中心句。此时教师用投影片打出中心句文字让学生齐读后，针对这句话质疑问难，从而引出学习全文。在学习作者第一次经过“鸟的天堂”没看到一只鸟时，设计以下问题引导学生阅读：（1）作者第一次经过“鸟的天堂”时没看

7、到一只鸟看到了什么？（2）作者在文章中是怎样描写榕树的？在学习屮，教师借助投影让学生理解“枝干又生根，有许多根垂到地上”的景象，弄清“枝干的数目不可计数”，体会榕树的茂盛。想象树叶绿得耀眼。绿得发亮。充满活力，从而感受榕树的蓬勃生机。在学习中使学生进一步体会到之所以会有的这样的景象。是因为南方气候湿润，加上榕树正处于生长旺盛时期，所以枝繁叶茂，每片叶子都充满生机。在学习这一部分时，引入作者的描写方法静态描写，教学中设计下述问题:（1）你读懂了那些描写榕树的词或句？这样描写有什么好处？（2）这些词句都说明了什么？是什么描写方法呢？结合学生的

8、回答，教师及时出示图画投影片，讣学生看榕树近景，再出示描写榕树的词句投影片，引导学生体会榕树之“大”，说明生长年代己久远。在教学中，教师要不失时机地让学生在朗读的基础上体会，并及时指导朗读，从