综合实践活动评价先进经验材料1

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1、立足全方位.多元化追求实效性.创新性——综合实践活动评价工作汇报卢龙县第三实验小学前言：10余年来的风雨兼程，一路走来，再多的话语也无法言表，心中吋刻激荡着综合实践活动课程评价中的点点滴滴，回首过往，是那么难忘！自10年起，我校根据卢龙县教育局下发的卢教第18号文件中关于“义务教育阶段综合实践活动课程评价意见”的指示精神，结合我校的实际情况，现制定了以“立足全方位、多元化，追求实效性、创新性”为主旨的综合实践活动评价思路。现总结如2一、明确了评价的指导思想以《国家义务教育课程综合实践活动指导纲要》为指导，坚持“立足过程，尊重多元

2、,注意反思，促进发展”的评价原则，注重学生在综合实践活动过程中的实际体验和发展程度，通过评价，促进学生发展。二、贯彻了评价的主要原则1、过程性原则。综合实践活动是一门学生亲历体验的课程。因此，要重视对学生在活动过程中表现的评价。只要学牛经历活动过程，对自然、社会和自我形成一定的认识，获得了实际的体验和经验，就应该肯定其活动价值，给予积极的评价。2、多元性原则。综合实践活动强调评价标准和评价主体多元化。因此耍鼓励并尊重学生富有个性的自我表现方式，如演讲、表演、写作、绘画、制作等，通过讨论、协商、交流等多种形式，将学生自我评价、同学

3、互评与指导教师或社会、家庭有关人士评价结合起来。3、反思性原则。充分发挥评价的教育、改善、促进的功能，引导学生反思自己的实践活动。要培养学生对活动过程（特别是细节）的记录习惯，耍通过活动过程、交流和活动成果汇报，让学生学生学会对问题的讨论、方法的交流、成果的分享与思考，达到自我反思、自我改进的目的。4、激励性原则。坚持正面评价，运用表扬、鼓励、表彰等方法激励学牛，并贯穿于整个课程实施过程。无论是在学生遇到困难的时候还是遭受失败的时候，无论是定性还是量化评价的时候，都应该激励学生，使激励评价成为学生获取成功的动力。三、坚定了评价的

4、主要方式采用学校评价教师、学生评价教师；教师评价学牛；和学生之间互评、学生自评三者相结合，过程性评价和阶段性评价，专项评价和综合评价相结合的方式。四、落实了评价的主要内容为了便于操作，评价从三方面展开。一对教师的评价；二对学生的评价；三是综合性评价。具体评价内容如下：—、对教师的评价：(-)综合实践活动中学校对教师的评价附：评价量表(1):综合实践活动中学校对教师教学评价表学校：任课教师：评价人:项目分值得分得分备注活动准备指导30分O捉趣3兴1.感nnnn3仔Ldnn4.主活85.4O6宰□n活动过程指导50分工法割/9动，步

5、粋•--q一'J7田、W6‘——如药例如一一.Xu-O劭备息用准信扌工关8.系有3釆隼参葩「泳nRP妆交O{俣如宣T生实協考9.访EnnT活作在制学象导想指很10创7n4⑵10O果成动活流交生学导指3.1A4.35.3展。活动效果20分16.教学目标达成度高，适合各层次学生需要。317.学生在活动屮积极主动，兴趣高昂。全体学生都参与活动，不同层次的学生都得到锻炼。518.学生的探究精神、合作精神、创新精神得到充分发挥，实践能力得到提高。519•活动成果突岀。420.教师的教学技能和方法好，综合素质高。师生关系融洽。3合计得分总评

6、等级评价说明:1、此表中综合考评等级填写“优秀”“良好”“及格”“不及格”四个等级。采用方式：每个学期进入期末，由实践活动领导小组填写评价表，分优秀、良、及格、不及格四个等级对教师进行客观评价，并把此成绩纳入教师量化考核，作为评优选先的依据。2、在最后合计汇总当中，$90分的为“优秀”；$80分的为“良好”；$65分的为“合格”；W65分的为“不合格”。(二)综合实践活动中学生对教师的评价附：评价量表(2):综合实践活动中学生对教师的评价表评价人：被评价教师：日期:评价主体评价内容描述性评价1;^1学生评价1、你的指导教师是否积

7、极、主动、热情的指导你们的活动2、你的指导教师是否经常指导你们的活动内容和方式。3、在活动过程中，你的指导教师都在哪些方面对你们进行过有价值的辅导。4、你认为老师的指导有无创新。如果有，请举例说明。5、老师，我要对您说:备注：每个主题活动结束以后，由实践活动领导小组负责向学生发放评价表，要求学牛用描述性语言对教师进行客观评价；并注明评价等级（包括优、良、中、差四个等级）。二、对学生的评价：（一）教师对学生的评价。附：评价量表（3）：卢龙县第三实验小学综合实践活动研究性学习过程性评价表评价教师：被评价学生：评价日期:价容评内评自情

8、感态度O动活题11次一每加参认否是2>4>5>与6>克方法和技能8>、9O料资面书关有找查练熟否匕匕厶E2、O1A、211、3■-、4114•-O、论5士口1纟、61A果示成展O理合否是容内达表果成、711颖新否是式方达表果成、811、911师悄诉老悄告你总评评