郝秀琳《军神》教学案例

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1、《军神》教学设计山西省晋中市和顺县东关示范小学郝秀琳教学目标：1、能流利、有感情地朗读课文。2、理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。3、学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，立志做一个意志坚强的人。教学过程：板块一：复习导入，开门见山。师：（板书：20军神）今天我们来继续学习一一《军神》。出示''神”的意思，你能用自己的话说说''军神”的意思吗？生：与众不同的军人。生：能力超强的军人。生：超出常人的军人。师：大家理解的非常到位。通过上节课的学习，你知道在这篇课文中军神指的是谁吗？生：刘伯承将军师：板书：刘伯承。

2、相机指导''承”的写法，组词等生字知识。师：这是谁对刘伯承的高度赞扬和由衷敬佩？生：沃克医生师：指导读出赞美、敬佩的语气。板块二：精读课文，感悟形象。师：请大家快速浏览课文，找出带有“军神”的句子。生：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”师：你发现了吗？这句话里的标点符号有点特别？你体会到沃克医生是带着怎样的感情在说这句话的？生;激动。生：赞美。生：佩服、吃惊。师：带着你们刚才的体会再来读一遍！生齐读。师：读书贵在有疑，读了这句话后，你最想问的是什么？生：为什么说刘伯承是会说

3、话的钢板？生：为什么称刘伯承是“军神”？师：提一个问题比解决一个问题更有价值，你们能提出这么多有价值的问题，真了不起。请大家带着问题深入到课文的字里行间,默读课文一边读一边思考，你从哪些地方感受到了刘伯承是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板，一位军神。生：默读课文。（一）手术前伤势重师：我们先来学习刘伯承手术前这一部分。请同学们默读课文第一自然段，想一想，刘伯承的伤势怎样？勾画相关的句子。生：我找到的是：“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。”师：指名读句子，哪个词说明了刘伯承的伤势情况？（这

4、么重）生：刘伯承的伤势严重。师：补充一一刘伯承被子弹射中后，当即昏倒在地，血流如注。当他苏醒过来，用手摸摸伤口，原来他的右眼被打坏，眼珠掉出了眼窝！为了让战士们安心作战，他一狠心抓起了身边的一把大刀，把牵连着那已掉出的眼珠经络割断。由于战争处于白热化时期，刘伯承一时无法离开战斗岗位，耽误了病情，伤口发炎了，眼睛周围长出了烂肉和新生的息肉。师：你能读好这句话吗？师：大家把伤势重读出来了。师：刘伯承伤势非常严重，已经威胁到生命的时候，他来到了重庆临江门外，一个外国人开设的诊所里。我们来关注一下沃克医生和刘伯承

5、的对话，想想伤势严重的刘伯承，你从中能体会到什么？生：读对话。生：对话很简单、回答很流利、刘伯承不是一般的病人。生：刘伯承不简单，他从容镇定。师：同学们真会读书！结合上下文的内容，仔细的思考，我们能从文章中读出更多含义。师：看来这个病人，不是一般的病人。板书：病人。师：后来沃克医生还知道这个病人是一一军人。因为他当过军医知道，这重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！板书：军人。带着感情读读沃克医生说的那句话（二）手术前一一拒绝麻醉师：沃克医生马上要对军人进行手术了，请同学们读读第二自然段，看看让沃克医生和所

6、有人震惊的是什么？生：刘伯承拒绝使用麻药。师：不麻醉做手术意味着什么？同学们，要摘除眼球，挖掉烂肉和新生的息肉，不用麻醉药，能忍受的了吗？师：他为什么这样做呢？课文哪一段写了他的想法，你读一读。生：病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会影响脑神经。”师：那么，他的言外之意是什么？生：刘伯承今后需要一个非常清醒的大脑！师：刘伯承今后需要一个非常清醒的大脑，这句话真是话中有话,请大家来补充一下。后面还有什么话？师：课件出示，指名读：孙膑失去了双腿，依然可以指挥千军万马；我失去了一只眼睛

7、，只要还有个健全的大脑，也可以驰骋沙场，为祖国效汗马之劳。——刘伯承救国救民，来日方长，怎能损及神经？一一刘伯承生：读读这些句子。师：出示：而我，今后为了,需要一个非常清醒的大脑！”生：指挥战斗需要清醒的大。生：思考问题需要清醒的大脑。生：革命工作需要清醒的大脑……师：是啊！为了战斗需要一个清醒的大脑；为了战士的生命需要一个清醒的大脑；为了革命需要一个清醒的大脑，因此绝不能使用麻药。为什么怕损伤脑神经？（考虑的是他自己吗）师：谁来把这份决心读出来！带着我们的感受，谁来读一读？师：看来刘伯承拒绝麻醉是很坚决

8、的。谁来读一读？师：刘伯承说这句话的时候是“平静地”，但是这平静中却蕴含着坚决。谁来读一读？师：面对刘伯承的这个恳切的请求，沃克医生听了后有什么反应？假如你是沃克医生，你会怎么想？生：这怎么受的了呢？师：然而，刘伯承的回答没有豪言壮语，只有简简单单的一个字——“能。”同学们，要摘除眼球，挖掉烂肉和新生的息肉，不用麻醉药，能忍受的了吗？但透过这简单的一个字，你读懂了什么？生：意志坚定。生：意志力顽强。师：一面是剧痛难忍的手术，一