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时间:2019-03-24
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1、小学数学课堂小组合作有效性探析刖吕随着我国对教育提出了新要求,促使了新课改的实施,导致了小组合作学习模式进入了小学数学课堂,这种全新的学习方式,不但可以提高小学生对学习的兴趣,还可以帮助小学生养成良好的学习习惯,在提高学生掌握数学基础知识的同时,培养了小学生团结合作的意识,使其可以全而的发展。本文具体的阐述了小学数学课堂小组合作的现状,以及从以下方面提出了解决小学数学课堂小组合作的策略。一、小学数学课堂中小组合作学习的现状(一)缺乏老师的合理指导在实际的教学过程中,有些小学数学老师对学生的学习能力估
2、计不足,在小组合作之前没有进行有效的指导和讲解,只是简单的提出要求之后就不闻不问,让其自由发展,这样不但无法让小学生快速进入学习状态,还会让小学生无法找到学习的方向和目标,还有的小朋友可能性格内向,不敢和其他小朋友进行有效的讨论,以致无法融入到学习小组中,并且还可能出现老师没有及时巡视,导致出现问题得不到及时解答的情况,还有可能小学生得不到足够的思考时间,只能盲目的听取别人的答案,让知识得不到很好的传授[1]。(二)缺乏良好的教学环境在小学数学教学课堂中,存在着有些小学数学老师过分追求小组合作,在没
3、有考虑清楚教学内容的难易情况下,就组织学生进行小组合作,并且在任何教学环境下,都使用同一套小组合作学习模式,认为只要是进行小组合作学习,就能达到学习的效果,这样滥用小组合作的行为方式,不但降低了小学生的学习效率,还浪费了正常的教学吋间,并且由于没有营造出良好的学习环境,大大的降低了小学生对数学的学习兴趣,并且对小组合作模式产生排斥心理。(三)缺乏合理的学习目标由于老师没有提前告诉小学生的具体学习目标,导致他们对课堂上老师讲解的知识,没有得到充分的理解和吸收,达不到教育的目的性。并且因为没有合理的学习
4、目标,在小组合作的过程中,会发生合作进行不下去的问题,还有可能因为没有明确的分工和任务,导致有的同学在小组合作中无所事事、滥竽充数,使小组合作学习岀现盲目性的现象,导致小组合作失去其本来的教育意义。二、提高小学数学课堂小组合作学习的策略(-)为学生提供有效的指导,提高其探索意识小学数学课堂小组合作学习是新课改卞的一种全新学习模式,所以需要老师的帮助和指导,尤其是在小组合作的过程中,对小学生进行有效的指导,可以让小学生更快地进入学习状态,提高小学生的探索意识。还要教师从讲台上下来走到学生当中,及时的发
5、现小组合作中问题并进行指导解答,让学生对知识可以更好的理解和吸收[2]。并且在小组合作前的准备、合作中的配合、合作后的总结等所有环节都起到主导的作用,为学生制定正确的学习方法,让其达到事半功倍的效果,并且对小组合作进行明确的分工,这样可以使每个学生在小组合作中都可以参与其中,让自身能力释放的最大化,并更好的实行小组合作的形式和完成学习。(二)合理的划分学习小组,营造良好的教学环境数学教师需要根据班级里每个同学的学习成绩、性格特点、学习能力等具体情况来划分学习小组,确保每个小组成员在组织能力、学习能力
6、、思维活跃程度等方面达到均衡,而見每组人数不宜过多,使得彼此间的有效讨论更直接,使其可以在小组合作中进行有效的合理搭配、分工协作。并且需要小组成员之间相互面对面相坐,这样更利于小学生之间的学习和交流,出现分歧的时候也可以减刑直接有效的交流,达到合作的目的,还要各个小组之间彼此相邻,达到组间竞争良好的效果,也培养了小学生的集体意识,从而使每个人都可以很好的发挥自己的能力,从通过彼此帮助来达到自身能力更好的提升。(三)设计适合的学习内容,建立评价机制小学数学教学中的小组合作学习,需要小学生学会表达和倾听
7、,也要求教师在教学内容的设计上做到合理科学,符合小学生的实际水平,并且在小学生小组合作的过程中,进行合理的规划和指导,增加小学生数学学习的效率。老师还可以设计一些情境教学,来增加小学生学习数学的兴趣,也增加良好的教学氛围,比如可以在课件的制作中,结合一些童话故事和漂亮的插画,增加学生对数学学习的兴趣;还可以根据生活中的实际情况,来设计具有挑战性和开放性的问题,比如可以设计买水果等常见的数量关系问题,要求多种解题方法和思路,让小学生对问题感到不陌生,也激发小学生对数学知识的思考[3]。并且要建立有效的
8、评价机制,按小组总结成绩,根据小组的总体情况来进行一定的口头嘉奖,让学生明白集体的概念,从而更加良好的配合小组合作学习。结语:随着时代的发展,对教育的目的利形式提出了新的要求,教育的目标不再是只为了应试,还应该是为社会培养全面发展的人才;教育的形式也不只有教师在课堂上“填鸭式”的形式,还应该引进小组合作学习的模式。小组合作的学习模式在一定程度上,可以提高小学生的学习自主性,培养小学生的学习习惯,并且在一定程度上提升了小学生的集体意识,让其在快乐轻松的氛围中,成长成一个
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