小学语文优秀说课稿范文蓝色的树叶2

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1、大家好!今天我说课的题目是《蓝色的树叶》，下面我将从以下九个方面阐释我的教学理念。一、说教材《蓝色的树叶》是小学语文人教版二年级上册第五单元的课文，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”《蓝色的树叶》这篇课文主要写了李丽小朋友向林园园小朋友借绿铅笔的故事，让小朋友明白人与人之I'可要互相关爱、互相帮助的道理。二、说学生《小学儿童心理学》告诉我们，小学二年级的小朋友处于自我意识发展阶段，也是社会意识初始建立吋期，具有良好的可塑性。通过一年级的学习，他们已学会了汉语拼咅，具备了借助

2、汉语拼音学汉字的能力，也有初步了解文中词句的能力。三、说教学目标和重点、难点根据教材内容及二年级小朋友的实际情况，结合语文课程标准对低年级目标的要求，我制定了如下教学目标：1、认识本课“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、进一步领悟“别人有困难，应该互相帮助”的道理。四、说教学重难点1、第一条目标的确立是因为课标告诉我识字教学是低段阅读教学的重点，因此我也把这个目标确定为本课的教学重点。2、语文学科是工具性和人文性的统一，要让学生在识字学文中渗透人文性，领悟“别人有困难，应该互相

3、帮助”的道理。这也是本课的教学难点。五、说教法学法《现代教育学理论》告诉我们，课堂教学是师生之问的双边活动，应以学生为主体，教师为主导。为此本课中我主要采用以下教学法：情景教学法和朗读感悟法。语文课标第一条也指出对低段儿童应激发学生的学习兴趣。因此营造出适合学生年龄特点、生活经历和已有知识基础的学习情景和阅读氛围，引导学生有滋有味地朗读，将会使课堂充满磁性。六、说教学准备多媒体课件七、说教学课时两课时今天我汇报的是第一课时的教学内容。八、说教学过程教学过程我准备采取四步完成：创设情景，质疑导入一一学习课文，指导朗读一一适度拓展，

4、情感渗透一一课堂小结，布置作业。（-）创设情景，质疑导入。爱因斯坦曾说过：问题的提出往往比解答问题更重要。因此在开课吋和学牛谈话：小朋友们你们都见过哪些颜色的树叶？并逐一播放各种颜色的树叶图片介绍“瞧，这是绿树叶,红树叶、金黄色的树叶等。而课题是蓝色的树叶，这是为什么呢？”采取这样的形式来充分调动学生的学习欲望。（二）学习课文，指导朗读。这一环节我分两部分完成。一是，初读感知，了解大意我国古哲学家朱熹说过，“读书有三到，谓眼到,口到，心到。”因此在初读感知时，我根据二年级学生的年龄特点，引导学生三读课文：一读，借助拼咅，自学生字

5、新词，把课文读正确。二读，复习巩固生字新词，把课文读通顺，读流利。三读，了解课文大意，想想蓝色的树叶是怎么出现的？边读边用笔划划圈圈，数一数李丽和林园园有几次对话？在学生初读基础上，随文检查学生学习生字新词情况。接着进入：朗读课文，学习词句。在这一步中，我主要采取的是情景教学法，根据课标对二年级阅读的要求，借助读物，在读中学习词句，了解课文大意。在学生初读课文基础上,抓住李丽和林园园的四次对话进行训练。根据事情的发生发展和学生情况，引导学生重点学习，读懂第1组对话。（出示第一组对话）让学生观察图画，借助图画了解李丽，林园园的神态

6、、动作，想彖他们当时的情景，引导学生积累词汇“小声”"吞吞吐吐”；指导学生学习问句，读出问句语气，用问句说话。（出示“把绿铅笔借给我用一用行吗？”）在此基础上分角色朗读。2、3、4次对话，运用第一次对话的方法，指导学生观察图画，自主练习对话，随文学习词句，分角色朗读课文。（三）适度拓展，情感渗透语文的基本性质是工具性和人文性的统一。一二年级的阅读年段目标也明确指出：阅读教学应让孩子乐于与人交流自己在阅读中的感受和想法。此时，孩子们已对文中的两个小朋友有了自己的想法，再让孩子们结合自己的生活实际说说“假如你是林园园你会怎么做,你有

7、什么话对林园园说吗？”“你觉得林园园以后会怎么做？”给学生足够的交流空I'可，i±他们畅所欲言，并及时鼓励他们真是一群能说会道的孩子。（四）课堂小结，布置作业学好语文不光要会说还要会写。所以我的作业就是把你想对林园园说的话或假如你是林园园你会怎么做写下来。以此锻炼学生的写话能力。九、说板书设计板书设计贵在精而不在多，从我的板书设计里你不难看出，我希望学生带着问题走入课文，通过学习，解决问题，明白热情帮助有困难的人的道理。蓝色的树叶?■热情帮助有困难的人