小学特色学校发展规划

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1、小学特色学校发展规划根植“和”文化创建“和”教育一、和教育的提出（一）“和文化”的内涵“和”屮国文化的精髓。和，顺成也。道之本，形于礼而始于心。礼基为序，礼涵为尊。不可不从也！“天地人和，礼之用，和为贵，王之道，斯之美”是在中华民族独有的处世观念，其核心文化思想，为一“和”字，经过5000多年的心心相传，已演变为一种精神，升华为一种境界。中国文化最感人的地方，是在超越世俗的崇高境界赞美天地自然、宇宙人生，并据此挖掘出人格心性的光辉。儒、道、佛三家各以孔孟、老庄、释尊为典范来教化众生，虽其路数有别但本质却相同。儒家的思想精髓是“仁和”，实践于把天之大、地之厚的精华

2、融入人的内心，使天、地、人成为和谐的整体，从而使人的力量无比强大，无坚不摧，无往不胜！道家的思想精髓是“自然”，实践于天、地、人、道之中，无为、贵柔。追求“天人合一”的境界，正是这种追求开辟了“独善其身”的另一片天地。释家的思想精髓是“真实”，实践于真、善之中，无常、无我。其实三家思想的本质就是“和”，只不过体现“和”的层次不同。道、儒、释三家，所表现出的“和”的三个层次，也正是屮国文化的三个层面，即道法自然无为贵柔的层而；天、地、人和无坚不摧的层面；返朴归真无我的层面。仁和、自然为“顺”，返朴归真为“大成”，结合在一起就是“顺成”O（二）“和”教育的木质：”和

3、”取义为“和而不同，和谐共生”O即以智慧启迪智慧，用生命润泽生命，是对教师、学生的共同要求，即全面发展；“不同”是个性，是鼓励学校、教师、学生的个性与特色发展。“和而不同”，是既要求每一名师生综合素质的全面发展，又耍实现个性化的和谐发展，力求使整个学校的教育和管理，合乎师生的个性，让每一名师生都能够充满自信与活力，获得主动、健康地成长。二、“和“教育的指导思想核心文化：和办学理念：生命奠基、诗意童年办学目标：教育高素质、师*高素质、学校高素质管理模式：以人为本、和谐相处在规划中在体现“追求卓越、倡导幸福、敢为人先、尊重规律”的主导思想。——追求卓越。三年内通过十

4、项卓越工程，实现十个一流的口标。——倡导幸福。将幸福植根于教育的沃土，让每位教师享受教育的幸福，让每位学生享受幸福的教育。这是新程街小学“幸福教育”的内涵。为实现这一目标，学校努力为学生提供感受幸福、幸福成长的空间，让幸福像花儿一样在他们心中绽放；为教师们营造快乐工作、幸福生活的氛围，让幸福如一股暖流滋润他们的心田。——敢为人先。要时刻记住我们是新小人，在教学中实践、在实践中创新，在创新中发展，在发展中示范。——尊重规律。尊重育人规律，尊重教学规律，尊重管理规律。实现从经验管理向制度管理的有效过渡。三、“和”教育的文化体系围绕“根植“和”文化，创建“和”教育”的

5、特色目标，以文化为引领，将致力于打造“和而不同、善学善思”的课堂文化；“和而不同、兼容并济”的课程文化；“和而不同、博而厚德”的教师文化;“和衷共济、规范通达”的管理文化；“和谐共生、诗意静美”的环境文化。我们通过全面规划目标，积极创建特色，从总体布局到具体实施，逐步形成学校和而不同，和谐共生的喜人局面。学校文化建设体系是：＜教学理念:同，善学善思）W课堂文化教学模式:PSF教学模式课程文化（和而不同，兼容并济）教师文化（和而不同，博而后德环境文化丿教学常规教学科研国家地方课程［优秀传统文化教育（人文）校本课程Y我的家乡乌金在闪亮十二生肖中华名＜俗拓展课堂文化（

6、和而不同、善学善思）课程文化“和”教育｛（和而不同、兼容并济）/国家地方课程校本课程/优秀传统文化教育综合性实践活动（科人文技）的课程文化/（和而不同和谐共生）和而不同、博而厚德”的教师文化兼容并济的四、具体实施：（-）因材施教，打造“和而不同、勤学善思”的课堂文化课堂教学是学校工作的中心环节，是特色办学的关键要素。“和而不同”体现在课堂上就是：学生既要学会合作，又要学会竞争，教师既要面向全体学生，又要尊重个体差异，因材施教。1、我们初步构建了”PSF”教学模式。这种模式把教学过程概括为“提出问题”、“解决问题”、“反馈问题”，（PSF分别是提出、解决、反

7、馈的三个英语单词的首个字母）。其基本操作过程就是创设情境，生成问题；自主合作，点拨解疑；训练反馈，提升能力。在实际操作中，学校不要求死搬硬套“一个模了•丿J切”，鼓励各教研组根据学科特点和教学实际，按照“PSF”的步骤和本质要求，形成各具特色的课堂形态，做到“一科一模，和而不同”O力图在民主、平等、和谐的教学氛围，呈现出勤学善思课堂文化。(1)、观念的转变：围绕“以学定教”，开展系列的导学思想培训，开展系列的导学论坛、名师讲坛。转变观念，统一思想。并以先进的思想来指导教改行动，把素质教育的要义一一面向全体学生、让学生得到全面发展、让学生主动发展一一落实到课堂教学

8、Z中。(2)、备课方式的