小学数学主题拓展的课堂教学形式

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1、小学数学主题拓展的课堂教学形式小学数学主题拓展的课堂教学形式数学主题拓展教学是让学生以主题为核心，通过超级链接，不断拓展未知域，增加见识面，构建新系统，形成新见解，促进学生形成系统化、结构化的数学思考，使理想课程逐步转化为可操作的实践课程。主题拓展主要是以课堂形式开展，按目标的达成进行别样课堂的系统构建，分为主题复习课、主题阅读课、主题休闲课……教师通过点拨、梳理、串联，引导学生整合数学知识、拓展数学思维、提升数学素养,学生在丰富多彩的活动中自主合作、体验感悟、探究发现、展示交流，在不同于常态的别

2、样课堂屮感受别样的精彩。一、主题复习课，rti零散到系统，拓展数学思维主题复习课是以主题为核心，进行发散和聚合，促进学生进行知识体系的构建。它可以是一个单元的复习课，一个学期的复习课，还可以是小学毕业前的总复习课。它将数学教材中零碎散落的、单一的索材统整起来，把知识点的拓展串成链，把线的拓展构成网，把面的拓展集成块，将相关的知识超级链接，精心加工，以加深学生对知识的深入理解，拓展学生的数学视野。例如：主题单元复习课《钱“生”钱——投资理财中的数学问题》,以苏教版六年级下册第一单元百分数的应用中有关

3、税率、利率、折扣等内容为基础进行复习与拓展，内容有现实意义，体现趣味性和应用价值。整节课巧妙地借助“钱生钱”这一主题将打折、利息、炒股三种数学问题进行提炼，分三个活动进行。活动一：折扣问题。“花店运进一批玫瑰花，进货价每枝1元。提价200%后零售，每枝花的零售价是多少元？”“后因销售情况不理想，决定采取促销。在零售价不变的前提下，现有'打八折’和'买四送一'的方案。你选择哪种方案？为什么？”通过算一算、议一议学生明白“打八折”和“买四送一”两种方式的不同点和相同之处，并会正确运用合适的方式让“钱生

4、出钱”o活动二：储蓄问题。“2007年8刀15U,张叔叔把50000元按两年期整存整取存入银行。到期后应得利息多少元？”“如果缴纳5%的利息税后，实得利息多少元？”“到期后，张叔叔实得的利息却不是这么多，这是为什么呢？”通过计算、比较、拓展，学生明口利息税是一个随着国家经济情况的变化不断调整的…种税，把钱存入银行也是一种理财方式，正确运用这种方式能让“钱生出更多的钱”。活动三：股票问题。“张叔叔在1月5H以每股50元的价格买进某种股票1000股，结果这只股票当H就上涨了5%。如果张叔叔当H就将这只

5、股票全部卖出的话（扣除股票交易手续费用215元），他可以盈利多少元？第二天这只股票下跌了5%,如果这吋候张叔叔将股票全部卖出的话，他是赚了还是赔了？"在解决问题的过程中学生明确通过炒股“钱生钱”来得比储蓄要快得多，但股市有风险,入市须谨慎。整节课以“钱生钱”为主题将零散的内容系统化，引领学生用数学的眼光观察世界，意在让学牛在知识整合的过程中逐步拓宽数学视野，通过数学思考生长出自我的观点。我们以主题为核心，将一个专题、一个单元或一个学期所学的相关内容进行系统构建，自行开发的主题复习课还有许多，例如：

6、主题单元复习课《小明的日记》、主题学期复习课《旋转》、主题毕业总复习《做立体图形》等，学生在课中构建了新系统，学会了主题思维的方式。二、主题阅读课，由阅读到文化，提升数学素养主题阅读课是建立在学生独立阅读基础上的主题交流，起到资源共享、观点碰撞、自主拓展、自我建构的效果。我们从苏教版“你知道吗”入手，以数学阅读课为载体，让学生学会在数学思考的过程中进行数学阅读，以此丰富学习方式，提升数学素养。例如：就五年级上册第16页“你知道吗”（见下图）进行主题拓展，形成主题阅读课《三角形面积方法知多少？》。具

7、体教学过程如下：先复习三角形面积的计算方法及推导过程，再让学生自主阅读“你知道吗”内容：2000多年前，我国数学名著《九章算术》中就记载了一则三角形面积的算法“半广以乘正从”。通过阅读“你知道吗”，了解古代三角形的计算方法，体悟数学文化的源远流长。然后师生操作，深入理解为什么盈能补虚，为什么半广就是底的一半，由此举一反三、迁移思考。学生画图、操作交流，得出也可以用“半广以乘正从”,IIJ：高x（底一2）。学生借“操作”解读古代算法，并进行迁移，经历数学文化的再创造过程。最后推理验证，全面考虑。前面

8、研究的材料都是等腰三角形，那么，结论是否适用于任意三角形呢？学生通过不同类型的三角形的操作实践，都得到验证。学生通过“你知道吗”了解了古代算法，并进行了推理拓展，以“思维”诠释文化，感受了数学文化的内在魅力。在主题阅读课上，老师引导学生用自己的眼睛去阅读，用自己的双手去操作，用自己的头脑去思考，用自己的嘴巴去表述，即用自己的身体去亲历，这止是阅读与一般解题的区别所在。在追寻这一段数学史的过程中，学生领略到古代数学浓浓的思维魅力。我们在“你知道吗”研究的基础上还开发了主题阅读课《牛活