艺术类专业中的实用型大学英语教学

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1、艺术类专业中的实用型大学英语教学艺术类专业中的实用型大学英语教学摘要：艺术类专业学生英语基础差，而大学英语又是一门公共基础课，这使得大学英语教师在授课过程中面临着非常大的挑战,本文尝试性探索在艺术类专业中的大学英语教学新思路，提出了在艺术类专业中的实用型大学英语教学，希望能讣这类专业的学生英语成绩有所提咼。关键词：艺术类；实用型；大学英语教学［中图分类号hG633.41［文献标识码hA［文章编号1002-2139(2014)-08—01艺术类专业比如播音、舞蹈、艺术设计等专业的学生，基本有一个共通点：英语基础薄弱。究其原因，是多方面的，

2、但主要还是很多学生从初中开始就把主要精力放在了专业学习上，文化课的学习有些放松，同时在高考时，文化课包括英语的成绩耍求比普通考生要低许多，所以，造成了这部分学生的英语底子偏薄。但是目前，在全国的各大高校，大学英语还仍然是一门公共基础课，这样就形成了一个恶性循环：学生必须修英语课，但是上课没兴趣，其至是抵触英语课,造成老师上课没动力，讲课没有激情，从而使学生更加没有兴趣。所以，在这种情况下，实用型大学英语教学的实施，可能会成为提高学生英语兴趣与成绩的关键。1、对口常交际用语进行实用型大学英语教学跟普通专业学生一样，艺术类专业的学生也会时常

3、遇到需要运用日常交际用语的场合，或者在求职过程中，日常交际用语流利与否会成为他们求职成败的决定因索。那么，针对提高学生日常交际用语的教学就显得尤为重要。艺术类专业的学生的英语水平普遍基础比较薄弱，耍训练日常交际用语需要从两个方而着手，第一，要选择一本难度适宜的教材。如果教材太简单，学生会觉得没有挑战性，没有学习的必要性；而如果教材太难，学生会觉得每节课都不知所云，摸不清方向，进而会产生挫败感，更加增加了对英语的抵触情绪。第二，要从严要求学生，让他们学会克服障碍，开口用英语交流。即使是再好的教材，再高水平的大学英语教师，如果没有学生的主动

4、配合，是不会出现理想的教学效果的，这也就是所谓的“教学相长”。在教材的选择上，笔者比较侧重于选择简单的视频教材，原因有两个，-是视频材料属于立体教材，学生学习视频教材时，就像平时看电影看电视一样，比书本更能吸引眼球，从而使学生在轻松柔和的氛围中完成学习；二是大多数的英语视频材料，要么是英咅，要么是美咅，都是地道标准的发音方式，人物Z间的对话可以让学生更加直接地感受到H常交际用语的语咅和语调，便于更正确的模仿。2、对艺术专业范畴内的知识进行实用型大学英语教学很多艺术类专业的学生，对于自己本专业内部的某些知识，比如专业术语，很感兴趣，但是苦

5、于没有专业英语课程，同吋也囿于基础薄弱，不能搜集整理并止确诵读专业词汇、表达专业术语。在这种情况下，如果在大学英语课程授课过程中，能够运用实用型教学手段，及吋引导、正确引导学生学习与专业有关的英语知识，将会收到意想不到的教学效果。当然，这也就加大了大学英语教师课下的工作量,需要把事先搜集和整理好的词汇、短语甚至是某些表达方法，做成幻灯片，在课堂上就可以播放给艺术类的学生看。适当补充专业领域的英语知识，可以让学生在求职或者其他一些必要的场合，流利的用英语把相关的术语表达出来，这会大大提高艺术类学生的求职成功率。3、对考试进行实用型大学英语

6、教学平常的学习是要通过考试来检验的。艺术类学生的英语基础比较薄弱，一般学校采用的都是不同于普通专业学牛的教材，这类教材比较简单，比较易学，再加上一般就是木校任课教师自主命题，如果是学期结束时的口主考试，这类专业的学生的考试通过率不会太低。但是，如果是全国统考性质的考试，比如说，大学英语四、六级考试，考研英语等，对艺术类专业的学生來讲，需要和普通专业的学生应对一样的考试难度，这就加大了这类学生的考试通过难度。为了提高考试的通过率，就需要对学生进行应对此类考试的实用型大学英语教学。具体操作可分为以下儿个步骤：第一，在课程安排上专门有复习考试

7、的时间，这段时间可以占到整个学期的三分Z—甚至是二分z—,视考试重要性具体安排；第二，针对学生的基础，讲授一些实用型的考试技巧，比如听力技巧或者阅读技巧，当然，技巧不是通过考试的法宝，要想通过考试，还是要下工夫认真努力的学习才可以；第三，在授课内容上方面，着重讲授一些历年的真题，真题是最具有权威性的,如果学生能够把历年的考试真题彻底学习透彻，那么通过考试的儿率也就大大提高了；第四，要针对考试，对学牛进行自测，测试的目的其实是一种检验，更是一种督促，要让学生在测试中认识到自身知识的欠缺点，以便于下一步的针对性复习；笫五，重视利用网络教学工

8、具，比如批改网，它可以让学生把写好的作文上传，然后批改并提示学生欠缺和需要修改的地方在哪里，而且针对需要修改的地方给出T提示性的答案，学生在修改自己的作文时就做到了有的放矢，事半功倍。综上所述，对于艺术类专