部编人教版初中九年级上册语文6敬业与乐业预习导学案

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1、九年级语文(上)预习学案6敬业与乐业资料链接作者简介：梁启超(1873—1929),近代思想家，著名学者。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。广东新会人。与其师康有为一起领导了“戊戌变法”。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有较深的造诣。他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷,1000余万字。自主预习一、初读感知：朗读课文，把握主要内容，扫清字词障碍，通过查找工具书，了解重点字词的音、形、义。1.给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。佝偻—承蜩—骈进—禅师—万不容赦—解剖—掠夺—••••

2、•••旁wiixiedu强gud不舍mi诀2.文学常识填空。本文选自《》作者是,字,号又号,派的代表人物，学者。与其师一起领导了著的“”。1.解释词语。不二法门：强聒不舍:2.了解议论文的有关知识。二、细读思考：1.用一句话概括文章内容。2•揣摩下列语句，回答问题：(1)“人类一面为生活而劳动，一面为劳动而生活”中“为劳动而生活”是什么意思？(2)“会打算盘的人，只有从劳苦中找出快乐来”这句话中包含怎样的苦乐观？三、预习质疑：初学木文，你有哪些收获？课后检测1・根据拼音写出相应的词语。(1)将全副精力集中到这事上

3、头，一点不pdngwti,便是敬。(2)—个人对于自己的职业不敬，从学理方面说，便xi©du职业之神圣。(3)我自己常常力求这两句话之实现与调和，又常常把这两句话向我的朋友qidngguobushe。1.指出下列句子使用的表达方式。(1)总之，人生在世，是要天天劳作的。劳作便是功德，不劳作便是罪恶。(2)他每日除上堂说法之外，还要自己扫地、擦桌子、洗衣服，直到八十岁，日日如此。九年级语文(上)课中导学6敬业与乐业教学目标1.把握文章的主要观点和思路，培养科学的学习精神和生活态度。2.初步学习“摆事实，讲道理”的论

4、证方法。3.品味文中意蕴深刻的名言警句，品读论述过程中起话题转换和推进作用的词语和句子。4.把握文本主旨，认识到敬业与乐业的重要性，形成正确的劳动价值观。教学过程一、整体感知，把握中心论点，理清论证思路1.默读课文，在默读的过程中圈点勾画文中表现作者对敬业与乐业观点的语句。1.在以上观点里面，你觉得哪一句话最能够反映出作者的演讲意图？2.围绕上述观点，作者先后谈论了哪几个问题？4•请在此基础上梳理本文的行文思路。二、分析论据，学习“摆事实，讲道理”的论证方法（一）分析有业之必要读文章3—5段，找出与“有业之必耍”

5、这一观点有关的名言与故事。提问1:从这些名言和故事中我们读出了什么？（二）分析敬业之重要提问2：读6—7段，用原文中的话说说什么叫敬业，为什么要敬业，怎样才能做到敬业。提问3：在6-7段中，为了证明自己的观点，作者列举了哪些名言和例了？（三）分析乐业之重要提问4：文章是怎样论述“乐业”的？思考：无论是论证“有业之必要性”还是分析“敬业之必要性”，作者都引用了名言或小故事，这样做有什么好处？三、理解“敬业乐业”，培养健康劳动价值观小组合作，讨论以下问题：1.作者在阐述什么叫“敬”时说：“凡做一件事，便忠于一件事，将

6、全副精力集中到这事上头，一点不旁鹫，便是敬。”根据这个解释，你是否在日常的学习生活中达到“敬”的标准了呢？请联系你的生活实际说说你对“敬”的理解。1.梁氏的“敬业”说，有着矫正世风、改良国民性的积极作用。请联系中国传统文化的背景，谈谈你对这一说法的认识。1.文中说「因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”依据作者的这一标准来衡量，你能从身边找出一两位这样的“天地间第一等人”吗？请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。四、品味演讲稿的语言特色《敬业与乐业》是梁启超九十多年前对上海中华职业学校

7、的学生做的一次讲演，结合内容说说本文是如何体现口语和演讲特色的。五、布置当堂达标一、给加点字注音旁鹭—佝偻—承蜩—骈进—亵渎—强聒不舍—••••••二、补全下列语句1、安其居，O（《老子》）2、虽,,而惟吾蜩翼之知。（《庄子》）3、,乃凝于神。（《庄子》）三、阅读语段，回答问题我老实告诉你一句话：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”为什么呢？第一，因为凡一件职业，总有许多层累、曲折，倘能身入其中，看他变化、进展的状态，最为亲切有味；第二，因为每一职业的成就，离不了奋斗；一步一步地奋斗前去，

8、从刻苦中将快乐的分量加增。第三，职业性质，常常要和同业的比较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得快感；第四，专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限烦闷。孔子说：“知之者不如好之者，。”人生能从自己职业中领略岀趣味，生活才有价值。孔子自述生平，说道：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”这种生活，真算得人类理想的生活了。1、补全横线上的语句。2、解释句子：