小学美术《雄伟的塔》说课稿（附教案）

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1、《雄伟的塔》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号考生，我今天说课的题目是《雄伟的塔》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析：《雄伟的塔》一课属于“造型；表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。教材中着重介绍了：埃菲尔铁塔、应县木塔、北海的白塔等建筑，对于学生来说,塔是古代建筑物中很美的一种，是学生常见到的。和法国的埃菲尔铁塔风格、造型、材料上形成强烈对比。北京北海公园白

2、塔则是中国受外来文化影响而建造的带有异国情调的建筑。3座塔代表不同文化背景。学生作品有的是根据记忆完成,有想象力。有写生，画出了铁塔高耸入云的气势，体现出线条交错Z美。二、学情分析：二年级学生天真、好动、活泼可爱，思维独特、个性鲜明。在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。塔，学生也比较熟悉，在身边也能找到造型各异的塔，以师生介绍知识了解塔的特点，多启发，发挥学生创造力。三、说教学目标基于以上的理解，结合二年级学生学习能力实际水平的综合考虑，我确立

3、本课的教学目标为：知识与技能：学生在教师的引导下，初步了解不同地区塔的造型、材质、功用的特点。以绘画的形式用线条表现塔的造型特点。过程与方法：利用分析对比、游戏、讨论等多种方法，在观察体验中了解塔在造型、材质上的不同特点。情感、态度和价值观:在了解塔知识的同时，对自己家乡的塔有深入的了解，使学生产生热爱家乡、保护古迹、传承文化的意识。在关注我国塔文化的同时，放眼世界，了解世界上其他国家的塔，从而开阔视野。四、说教学重难点：重点：把自己见过的塔画下了，或设计一座既漂亮又有新意的塔。难点：根据塔的特点，进行表现或设计。五、说教法

4、与学法根据我们平H里的教学了解到，塔对学生们来说既十分熟悉同时又会感到陌生，怎么能让学生对这复杂的建筑物产生学习兴趣，课前我们收集了大量的有关塔的图片，以此来补充教材信息的不足刺激学生的视觉，提高学生的审美感受。激发学生学习的兴趣。通过让学生提前查找资料的方式引导学生主动参与学习，使他们从低年级逐渐学会收集资料，整理资料，交流资料的学习方法。课堂教授中通过教师的引导让学生分析，讨论塔的相同与不同使学生自主学习掌握塔特点。以解决教学的重难点。我们力图在课堂屮用游戏，图片，咅乐等辅助手段创设一个轻松，愉悦的教学氛围以鼓励每一个学

5、生细心观察，大胆表现，并勇于尝试不同材料进行创造。六、说教学流程：（一）、激发兴趣，导入新课：上课时可以用这样的导语：今天老师带来了一幅画的碎片，如果你们想知道老师画的是什么，那么就必须来还原它。（小游戏式的开头，可以吸引集中学生的注意力，并激发木课学习欲望，为后面的学习奠定基础！）教师投影展示作品碎片（选一学生上前还原作品，）游戏导入给学生以直观的认识和兴趣。还原后大屏幕上出现一座古塔，随后提问：“谁能用一个词语来形容这种建筑给你的感觉。”引导学生用一个自己觉得最合适的词语来形容他的直观感受！使学生体会并感受塔的雄壮和美丽

6、。由此引出课题一一雄伟的塔；并板书课题。（二）、分部讲授新课学生在第一环节中产生对古塔建筑的极大兴趣，处于最佳学习状态，教师随后用简短明了的语言为学生讲述塔的起源和古塔在传入我国后的发展历史以及作用。（老师这个时候对塔的历史的阐述让学牛了解塔的起源及在我国存在的巨大数量，又一次激发学生的兴趣。）随后进入塔的知识的深入学习；1、表述塔的知识：老师提出问题：课前让同学们收集了有关塔的资料，通过收集的资料你们都了解了塔的哪些知识？（学生冋答自己知道的）教师小结并评价学生收集资料的情况，及时给与表扬。引入这个环节是想让学生通过自主的

7、互动式学习，进一步深入了解塔的相关知识。拓宽学生的视野与知识维度。为后面的欣赏做铺热。2、欣赏塔、了解塔：（1）、欣赏书屮图片了解三种塔的不同风格。引导学生一起欣赏书中展示的三座中外名塔，（应县的木塔，埃菲尔铁塔，北海白塔。）同桌讨论：三座塔外形有什么不同？三座塔分别用什么材料建造的？三座塔给你什么不同的感受？这个环节通过老师的引导，让学生带着问题思考和互相探讨，得出三个问题的结论。应县的木塔一一木塔；埃菲尔铁塔一一铁塔：北海白塔一一砖石塔。应县的木塔一一稳重、庄严；埃菲尔铁塔一一高大、雄伟：北海白塔一一洁白、纯净。这个环节

8、通过欣赏讨论，帮助学生了解不同塔的外形、材质，并感受不同风格的美感，解决本课的教学重点。并为下面相关知识一一塔的组成，做好衔接和延续。（2）、分析塔的组成部分，和特点。教师播放课件，引导学生了解古今中外更多的塔。学生继续欣赏课件展示的各种各样的塔。教师引导学生从这些造型各异塔中找出它们的共