小学科学“兴趣”教学方法初探

《小学科学“兴趣”教学方法初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学科学“兴趣”教学方法初探隆回县罗洪镇中心小学罗从雄要点：小学科学教学，教师始终要以激发学生的学习“兴趣”为主线，采用灵活多样的教学方法，让学生成为科学探究的主体。关键词：小学科学教学方法策略探究兴趣当前，绝大多数小学课堂都开设了科学这门功课，并且目前小学科学教学的地位也有显著提高，但是相对语文、数学、英语等主科来说，仍属于边缘学科，而且学校以及社会并未了解小学科学课程的重要性。这也在某一程度直接导致了教师在课前备课以及课堂教学中缺乏相关教学热情，绝大多数课堂教学仍旧停留在完成任务的层面。但我所在的市、

2、县已多年将小学科学纳入了像语文、数学、英语一样的期中、期末考试范畴，也就说明了我所在的市、县教育主管部门对小学科学这门功课是足够重视的。如此也会让本地更多的教师关注科学课堂教学研究，积极思考更加有效的教学方法和策略，最终促进小学科学教学的全面发展与提高。我从事小学科学教学多年，将自己在课堂教学实践中就“兴趣”教学方法的所得,整理如下:一、兴趣导入，提高学生的探究欲望在导入这个过程中，教师以学生喜闻乐见的形式吸引学生的注意力，通过层层设疑引发学生对新知识主动探究的欲望，从而使学生始终保持积极兴奋的心理状态。

3、一个好的导入就是一个导火索，可以点燃学生求知的火焰，进而使学生主动而积极地参与到探究活动中，否则探究就会成为学生的负担。因此在教学中教师要重视导入环节，设计新颖而巧妙的导入，以激发学生更大的探究热情。例如多用多媒体导入。多媒体集图文声像于一体，将其运用于教学中更能突出科学课程的学科特征，更符合小学生的心理特点与思维特点。多媒体展现的不再是单一而静止的内容，而是将难以理解的抽象而深奥的知识寓于直观的事物与生动的场景之中，这样更能集中学生的注意力，激活学生的思维，调动学生参与科学探究的主动性与能动性。二、创设

4、情境,激发学生探究兴趣“兴趣是最好的老师当学生对于自己所学习的内容感兴趣时,他们一定会积极主动地去探索。因此，我们可以根据教材内容，在课堂上给学生们创设情境，让他们在情境中开始科学探究，他们的兴致一定会特别高的。如在学习磁铁时，教师可以将磁铁提前放于衣袖中、口袋中，放于乒乓球中，为学生表演魔术，随着衣袖的移动，可以将乒乓球吸附于衣服上。学生跃跃欲试，但是学生拿在手里就不灵验了,这是怎么回事呢？这样自然可以引发学生的关注与思考，更利于学生探究活动开展。还例如：在教六年级下册《微小世界》时，教师在上课伊始就对

5、学生们说：“同学们，在我们的感觉器官中，眼睛能获得比其他器官更丰富的信息，但是人的最高视力也只能看清楚五分之一毫米大小的微小物体。我们用肉眼是看不到微小世界的，有些同学的眼睛因为不注意保护，还近视。你们想想，我们若要看清楚微小世界,要借助什么呢？”学生们的兴致被我的话语调动了，此时，我用多媒体课件给他们看显微镜下的微小世界，他们的眼睛睁得大大的，就怕自己忽略哪一个细节。在这样的情境中，学生们产生了一种强烈的好奇心，这种好奇心促使他们想继续观察，继续摸索。他们探究的欲望被彻底激发了，教师也可以通过这样的情境

6、轻松导入新课内容，让学纶们在兴致盎然中开始学习之旅。三、玩中促学，让学生充分体验学习的快乐小学生毕竟还是孩子，贪玩好动是孩了们的天性，要想让他们规规矩矩地在课堂上坐四十分钟，安安静静地听，对很多孩子来说都很难。在小学科学教学中，教师可以为学生准备一些他们能够看得到的、新奇的材料让他们进行探究和观察，在动手操作的过程中发展学生的科学态度，提高他们对科学学习的兴趣。通过学生的自主探究，让学生掌握了更多的科学本质，使他们对科学学科充满兴趣，有利于教学的顺利开展。这样一来，孩子们就不会再觉得上课很无聊，因为他们不

7、需要一直纹丝不动地坐在凳子上，而是能够参与到课堂活动中，动态的学比静态的听有意思很多。只要学生有兴趣，通过主动参与，在玩乐中学习，就可以培养他们的自主学习能力，他们对学习、对知识掌握情况明显会好很多四、使学生在实验中体验学习的乐趣小学阶段的学生出于一种好奇心极强和探索心极强的阶段，所以教师要认识到这一点，然后把小学生的心理特点体现到科学的课堂中去。而实验教学法就是一种有效的途径，迎合了小学生们的好奇心理,能调动他们的学习积极性，提高学生们在实验中的参与度。例如在执教《定滑轮和动滑轮》一课中，我先给每一小组

8、提供材料：铁架台、滑轮2个、线绳、记录表格。同时给学生十分宽松的时间进行讨论，认识实验的目的、设计实验的方法、实验的注意事项等问题并拟好实验方案。人人动脑，个个动手。在实验中努力让每个学生都有发言的机会和相互补充、更正、辩论的机会，使不同的学生的智慧得到尽情地发挥，体会实验探究的乐趣。总之，在科学教学中，教师要始终以激发学生的学习兴趣为主线,让学生成为科学探究的主体，采用灵活多样教学方法，使学生爱学，乐学，学得快，学得好，将科