广东省惠阳区高中语文新闻类文本阅读导学案粤教版必修5

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1、新闻类文本阅读学习目标：1、掌握新闻的文体特点。2、掌握新闻的答题技巧。3、学习看新闻。一、新闻访谈类文本的文体特征和阅读要领（一）、新闻访谈类文本阅读考试要点新闻访谈类文本阅读作为高考选考内容么一，它的选材包括消息、通讯、特写、时评和访谈等五大类。考查能力一是分析综合，包括筛选并整合文中信息，把握文章结构和文体特征，分析表现手法和语言风格；二是鉴赏评价，包括评价新闻的主要观点和基本倾向，评价新闻所产生的社会影响和价值，对文本的某种特色作出判断和思考；三是探究，包括探究新闻所蕴含的人生价值和时代精神，探究文本创作的背景与意图，探究文本或内容或结构或观点或技巧等方面的变

2、通性。（二）新闻访谈类文本的文体特征新闻访谈类文本包括消息、通讯、特写、时评和访谈等五大类，其共同特征是真实性、吋效性和准确性，但各种新闻文体之间又存在着较大差异。1、消息是用概扌舌性的叙述方式和简明扼要的文字，迅速及时地报道国内外具有新闻价值的新近发生的事实的一种新闻文体。它的特点是真实、新鲜、灵活、短小，强调用事实说话、用新人新事说话、用形象说话，其基本要素包括时间、地点、人物、事件、原因、结果。消息写作的基本结构包括四大块，标题（正副标题、眉题、肩题）、导语（第一段总说）、主体（详细叙述事件）、结语（简要评说）。消息在写法上，我们称Z为“倒金字塔”形，即先说结果

3、，再说事件起因、经过；先说主要事件，再适当补叙其它相关事件。2、通讯是用叙述、描写、抒情、议论等多种手法具体详细、生动形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它属于记叙文。通讯区别于消息的最大特点是描写的形象性。即消息强调的是叙述的写实性，而通讯强调的是过程的形象性。通讯包插人物通讯、事件通讯、工作通讯和风貌通讯。3、特写特写往往只是摄取新闻事件中最富表现力和特征的某些片断，通过多种表现手法做具有强烈情感冲击力的着力刻画，集屮突出地表现新闻人物事件或新闻主题。其做大特点是生动而集屮地再现新闻场面或新闻人物，着力渲染和烘托气氛，强调对读者的感染力。特写包括人物特

4、写、事件特写、场面特写、景物特写和工作特写五大类。4、时评时评是对当前发生的新闻或新闻屮表现乃至隐藏的问题，发表自己的见解，或归纳总结出新的结论或观点。其特点是以说理为主，或夹叙夹议，或先叙后议。其内容必须包扌舌提岀问题、有确定的主题、有完整的论述、有合理的阐述、有明确的结论。属于典型的议论文。5、访谈因为某个人、某件事、某些问题去访问知情者、事件本人或专家，请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章，就叫做访谈。访谈的对象肯定是人，而访谈的内容可以是新闻事件或历史事件，也可以是人们普遍关心的社会问题，也可以是人物专访。访谈的基本特征是针对性、专题性

5、、典型性。即访谈的目的性特别强，针对某事、某人、某个问题；围绕一个中心提问；访谈的人、事、问题具有典型意义。做好访谈必须做好三点：对访谈的对象和内容有比较详细的了解；访谈主题要明确，提问要简明清晰而附有针对性；要有较好的提问技巧。新闻导语、标题练习（三）、基本知识：1、新闻的六要素：5W和1H,整合成一句话即新闻的导语：某人某时在某地做了某事出现了某种结杲，有何意义。（导语的写法还应注意根据字数要求进行合理删减，特别强调的是标点符号算在字数当屮）2、导语要求简洁、凝练，用最少的文字表达最丰富的、最充分的信息，要做到最吸引人。3、消息的标题分为引题（又叫眉题、肩题），正

6、题（又叫主题）和副题（又叫辅题）三种。4、单行标题多是揭示消息主要内容的实题；两行以上的标题多是虚实并用，虚题用以突出思想观点，实题用以反映具体内容。在多行标题中，正题是用来揭示消息主要内容的,引题或交代形势，或说明背景，或烘托气氛，或点明实质，是密切为正题服务的；副题多是主要事实的提要，起到补充解释正题的作用。5、消息的正题可从导语中进行归纳即导语中的最主要的部分，但应注意字数的限制。6、消息的标题要求准确、质朴、鲜明，但也可以使用修辞，使Z生动形象，吸引读者。（四）、归纳导语的方法：1、新闻的导语：某人某时在某地做了某事出现了某种结果，有何意义。2、划分阅读材料的

7、结构和层次。（1）、确定范围（对象）（2）、分清主次（3）、找中心句（4）、辨明层次3、明辨阅读材料的表达方式，把握材料要素。（1）记叙性的语段，最重要的是筛选出表示时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果的词语和语句。（2）说明性或议论性的语段，在抓关键词句的吋候，注意不能遗漏并列信息。4、整合有效信息，准确规范答题。（五）、导语的表述原则：1、新闻的导语：某人某时在某地做了某事岀现了某种结果，有何意义。2、句子一般采用主谓句（有特殊要求除外）。3、主语（陈述对象）必须存在且要准确。4、一定要概括出最主要的信息（指事件、行为）。5、在字数允许的情况