素质拓展运动在高中体育课开展的可行性探讨

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1、（本页打印）学科分类号本科毕业论文题目（中文）:素质拓展运动在高中体育课开展的可行性探讨（英文）：姓名艾志超学号2006171810院（系）体育学院06指导教师二0—0年三月湖南师范大学本科毕业论文诚信声明本人郑重声明：所呈交的本科毕业论文，是本人在指导老师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，成果不存在知识产权争议，除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。本科毕业论文作

2、者签名：（亲笔签名）二0—0年三月一日湖南师范大学本科毕业论文开题报告书（本页全打印）论文题目素质拓展运动在高中体育课开展的可行性探讨作者姓名所属院、专业、年级院体育学院专业运动训练年级06级指导教师姓名、职称预计期8000开题日期选题的根据：1）说明本选题的理论、实际意义2）综述国内外有关本选题的研究动态和自己的见解一理论意义：拓展训练是现代人和现代组织的一种全新的学习方法和训练方法。通过专门设计的具有挑战性的课程，利用多种典型情景和生活方式，让团队和个人经历一系列的考验。培养健康的心里素质和积极进取的人生态度，增强

3、团队合作的团队意识这些是现代人应有的基本素质，也是现代人人格特质的两大核心内涵。在现代社会，人类的智慧和技能只有在这种人格力量的驾驭下，才会迸发出耀眼的光芒。这种理念符合现在提倡的终生体育发展的精神与《国务院关于基础教育改革与发展的决定》所确定的基础教育培养目标。二实际意义：拓展训练是现代西方国家的一种新兴的教育方式，它以体能活动为导引，以心理挑战为重点，以人格完善为目的，我们的体育专业的教育也有培养学生拼搏向上团结协作的功能，但与拓展训练相比，对人的影响强度较弱。体育教学内容如体操教学中也蕴含着一定的拓展训练的内容，

4、但又是室内课程；m径、球类也蕴含着一定的拓展训练的内容，但对抗性太强，对学生身心健康发展不利，又缺乏情景的设计。拓展训练创造了一种非常态的情景，让受训者从这样的情景屮发现白己平时意识不到的欠缺、盲点和潜力，使人强烈地体验到个人奋斗的成就感和集体作战的荣誉感。其引入高中能对解决现阶段体育课职能单一、教学手段陈旧落后、学牛积极性不高等问题有很大的帮助。也是现今应试体育向终生体育转变的一个方式。而且也能很好的成为高屮德育教育的一个平台跟手段。三国内外研究动态：1）2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》对未来基础教育

5、的改革发展做出了规划和要求。2）徐元军邱建国在《体育课改方案的新走向》中以国务院批转的教育部《面向21世纪振兴行动计划》和教育部组织发起的课程改革方案为依据，分析了体育课程改革方案的新走向，提出单一的体育课程专业发展取向应向学习过程取向和以自我实现为基础的社会重建取向过渡，以此而实现教育整合发展的目标。3）张军亭在《如何激发高屮女生体育课兴趣》文章屮根据高中女生的生理心理特征和我校女生体育课的现状通过选用体育教材改变组织教法发挥学生之间的作用等几个方面对如何提高高中女生体育兴趣积极性进行的探索。4）黎杰、侯安宇在《湖南

6、高校体育课程改革现状及启示》屮发现湖南省高校绝大多数已经实行以体育选项课为主要模式的体育课改。学生选课不仅注重身体锻炼，更重视体育的身心健康和社会适应性的功能，他们多选择球类项目、体育舞蹈和时兴项目。5）尚悦在《北京市普通高校拓展训练课程设计的研究》中提出了拓展训练与高校体育课在教学目的、手段、原理、环节等方面的一致性，为拓展训练成为高校体育课程奠定了良好的基础。6）杨楠楠在《拓展训练进入农村中学体育教学中的可行性分析》中针对拓展训练进入农村中学体育教学的可行性进行分析，提出拓展训练进入农村中学体育教学开展应该遵循的原

7、则和具体实施的措施，从而为我国农村中学体育课改革提供理论依据。7）张忠华在《拓展训练对个人社会能力影响的研允》通过对上海，苏州，南京三地参加拓展训练的442名社会工作者进行测量研究得出不同年龄段的人经过训练后个人沟通技能、个人社会适应性、人际信任等都有所提高。主要内容：1）前言2）研究对彖与方法2」研究对象2.2研究方法3）结论与分析3.1分析拓展训练理念是否符合高屮体育大纲3.2分析拓展训练手段在高中教学中的可行性3.3分析拓展训练对高中生心理生理的作用3.4分析拓展训练在高中是否具备开展的硬件条件4）小街与提出建议

8、研究方法：1文献资料法2分析讨论法3归纳法4观察法5专家访谈法完成期限和采取的主要措施:2007.11-2008.01200&03-200&052008.12-2009.012009.02-2009.032009.03调查访谈，收集数据，保证论文。对相关资料进行整理、总结、归纳和分析处理。进行论文开题报告把论文交指导老师审查，按指