蜜蜂引路教案和板书

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1、小学二年级语文下册蜜蜂引路教案和板书设计【课前透视】讲读课文《蜜蜂引路》，是一篇记叙文。记叙了列宇通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作向导，：了养蜂人的故事。说明列宁是个善于观察，认真思考的人。课文故事性强，情节吸引导读者，且内容短小。爱听故事是小学生们共有的特征。教学中，要抓住课文内容和语言上的特点，引导学生仔细阅读课文，边利用课文的插图，引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点词句，熟读课文，理解课文内容，得，遇到疑难事情的时候，要仔细观察，认真思考，找出事物之间的联系，进行周密合理的推

2、理判断，就有可题的办法。【教学目标】1、会认6个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。3、能领会列宁善于观察和思考的特点。【教学重点】认字写字、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，有感情地朗读课文。【信息资料】1、生字词语卡片、插图或课件。2、了解列宁的生平，阅读列宁的故事。【教学时数】两课时。【教学流程】第一课时K切入举偶』1、谈话激疑：同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么办法呢？（学生交流），那你们当向导吗？今天我们就來共同

3、读一个故事——《蜜蜂引路》（板题）。2、谈话激趣：同学们，你们了解蜜蜂吗？可是你们知道蜜蜂能给人带路吗？教师相机板题。小学生大多喜欢小动物，从对蜜蜂的了解引入课文，激发学生读文热情，交待了文章主要内容。K对话平台1一、感知1、自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读儿遍。2、边读边想：课文里写了一件什么事？3、组内合作识字：互读、互听、正音。4、教师引导：鼓励学生小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。5、游戏巩固识字：让学生说出一种识字游戏方法，并让该生当小老

4、师主持游戏，巩固识字。6、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。抓住低年级教学的重点，突出识字教学，引发学生白主识字的热情，充分尊重学生识字的个性经验，转换.养学生能力。二、研读1、引导学生寻找故事发生的起因。学习课文第一、二自然节。2、组织学生读书，引导阅读交流：（1）边读边画，故事发生的吋I'可、地点、人物。相机理解“附近”的意思（可以语言叙述，可以画画表:（2）体会列宁为什么要去找养蜂人？理解“常常”和“往常”的意思（引导学生换词或造句理解）。结用“因为……所以……”或者“……是因为……”说

5、说列宁去找养蜂人的的原因。3、联系事情结果，引发学生读书兴趣：思考：列宇能找到养蜂的人吗？从列宇的话里，你知道他是如何找到养蜂人的？阅读课文最后一自然节，体会故事情节的生动性。通过朗读理解养蜂人的“惊讶”。教师适时启发思•蜜蜂是怎样引路的呢？（为下堂课教学做准备）抓住故事情节上的特点，从因、果入手，适时地进行语言文字的训练，培养学生语感，训练学生思维。同找列宁如何找到养蜂人的答案，激发学生研读故事经过的热情。为下文的学习做了铺垫。三、写字1、出示“我会写”中：附近谈派引列蜂2、引导学生观察生字的特征，想办

6、法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。3、教师范写难点字，强调重点笔画。女山谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”:派：右边不要写成“瓜”字。4、学生练写，共同评议。优秀作业展示。重点指导本节课屮出现的生字，教学屮应该在识字的环节加强识记字的交流。指导写字时要注意引导学生E第二课吋一、复习1、读写词语，利用生字词语卡片，组织学生读写。同桌互相检查评议。2、指读课文。回顾上节课学习的内容。二、讨论1、提出问题，引导读书：列宇是怎样找到养蜂的人？2、合作学习：结合插图，想像人物的语言、动作、神态和心理

7、。读课文第三、四自然段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。想办法弄清楚列宁是怎样找到养蜂人的。教师巡视，指导学生读书，启发学生可以用语言叙述过程、画路线图、表演等方法。3、汇报交流：鼓励学生采用自己的方法，展示自己的读书收获，教师相机引导。如：学生用画画加辅助语言的形式，画岀“列宁住处、花从、园子、小房子等景物，然后按课文内容进行叙述。教师可以帮助学生边说边指，理解课文。学生用语言叙述。教师可以引导学生用上适当的关联词语，如“因为……所以……先……然后……最后……”等，把话说清楚。4、抓住重

8、点词句，指导学生有感情地朗读课文。以问题探究的方式，引导学生读书。鼓励学生有创意的理解、表达，在读书和汇报中培养学生的探究能力，语言表达能力，观察想像、分析和解决总理问题的能力以及合作意识。体现整合的思想。三、感悟1、启发学生思考：你认为列宁是个怎样的人？2、引导学生交流自己的看法：强调抓住课文的相关内容，把自己的理由说得有理有据。通过交流，挖掘人物的精神，让学生在理解与分析中受到潜移默化的教育影响，突出文章的中心。同时强调抓