部编版七年级下册语文《伟大的悲剧》教案

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1、《伟大的悲剧》情境导入同学们，在冰雪覆盖的南极世界，有一方简陋的坟墓，它孤零零的挺立着。这里埋葬的是英国的5位英雄。他们的死，曾经让英国国王亲自下跪，曾让文坛巨匠著书立说，他们到底有着怎样的故事？今天，我们就将时光的轮盘倒拨冋1912年，跟随奥地利作家茨威格去南极的冰天雪地见证一幕——《伟大的悲剧》。（丰齐读标题）二.明确目标1、掌握字词，概述文章内容。2、品读语句，感受人物精神。3、体会情感,激发探索兴趣。（课件展示，学生齐读）三、字词检测角逐（）告罄（）毋宁（）吞噬（）羸弱（）凛冽（）毛骨悚然（

2、）怏怏不乐（）姗姗来迟（）（课件展示）忧心忡忡（）1、读准字音，指名学生朗读，投影答案。2、教师强调易读错的字：羸弱、毋宁、凛冽、怏怏不乐。生齐读两遍。3、学生在课本上标注重点字词。四.整体感知1、试着用简洁的语言概括本文的主要内容。（课件展示）方法指导：概括记叙性文章内容的方法，就是抓住记叙文六要素来组织。2、在阅读本文时，内心的感受又如何呢？能不能用一个词来形容一下自己的心情？（学生自由回答）五、解读“悲剧”我们知道悲剧是以悲惨结局结尾的故事，悲惨的故事蕴含着怎样的伟大呢？1、本文所叙述故事的“

3、悲”体现在何处？（课件展示）（学牛■跳读课文，思考。）明确：“死亡之悲”“失败之悲”“作证之悲”2、此处的悲，是悲哀，还是悲壮？为什么？六.品味“伟大”有人评价说，茨威格的传记是直指人心的作品，是把人心最本原的东西捧出来托到高处，令它璀璨放光。现在，请同学们静下心来，用心贴近文本，找出文章哪些地方表现了悲剧故事的“伟大”，并在旁边空白处写上自己的读书体会。（课件展示）1、学生阅读并做旁批；2、把自己的体会说给小组听；3、班内交流展示。4、师配乐朗读绝命信的内容（选摘）（课件展示）“我们明明知道有风险

4、，但还是顶着风险干。是情况发生了逆转，因此我们没有理由怨天尤人，只有顺从天命；但还是决心尽力而为，至死方休。然而，既然我们是为了祖国的光荣而自愿献身于这项事业，我在这里向我们的同胞们呼吁，请大家对我们的遗孤加以适当照拂。如果我们能够活下来，我木来想把我的伙伴们坚韧不拔、勇往直前的事迹讲给大家听。它一定会打动每一个英国人的心。如今不得不让这些潦草的札记和我们的遗体来讲这些事迹了。”5、正如茨威格在本文结尾处所评价的那样，让我们心怀感动用整齐洪亮的声音齐读一遍（课件展示最后一段，生起立齐读）七、拓展延伸

5、当你得知斯科特一行遇难的消息后，假如你是挪威探险队员阿蒙森，你会怎么办呢？假如你是挪威国王，你最想说的话是什么？（课件展示）请大家任选一处，先独立思考。再与小组交流。生展示，师评价。八、课堂小结同学们，美国总统里根说，我们所能尽力做的就是记住英雄的名字，让我们大声喊出他们的名字是（课件展示）。他们将照亮我们的心灵，陪伴我们的成长，指引我们前进！好，下课!