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《部编人教版九年级语文上册第19课《谈创造性思维》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、19*谈创造性思维罗迦费因格◊教学目标◊【知识与能力】1•在快速高效的默读川，筛选信息，初步领会文章的基木内容，理清文章思路。2.了解议论文中常用的论证方法,提高对论据的认识。3.理解体验设问句的作用，体会本文语言严谨平和的特点。【过程与方法】1.引导学生理清文章各部分之间的关系，判断作者论证的中心内容，形成清晰的逻辑关系,感受议论文的逻辑性和针对性。2.读写结合，学生能够联系生活实践阐述对文章观点的认识理解,提高语言表达能力。【情感态度与价值观】理解创造性思维在生活中的意义，增强拥冇创造力的自信心，主动培养创造性思维。◊教学重
2、难点◊1.重点:指导学生理清文章思路，理解把握作者关于创造性思维的观点;引导学生把握材料和观点之间的联系，准确运用论据证明观点。2滩点:理解作者的论证思路，把握论点;引导学生发现自己生活中的创造性思维的火花，主动培养创造性思维。◊教学过程◊一、导入新课仔细观察下面两幅图（多媒体出示），冋答问题。图中有两根柱子还是三根柱子?你在图中看到了什么？明确:第一幅图既可以看到三根圆形柱子，又可以看到两根方形柱子;第二幅图既可以看到一张女人的脸,又可以看到两匹马。教师总结:从不同角度來看，我们得到的答案是不同的，其实我们只要稍微调整一下思维
3、模式，就会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的结果,由此对见创造性思维的重要性。今天,我们就来学习《谈创造性思维》一文，学习如何成为一个富有创造力的人。二、自主学习成果展示1•学生查阅资料了解作者。罗迦•费•因格,1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问，著作有《当头棒喝》《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人''是他的名言。1.积累生字词。(1)学生自由朗读，找出文中的生字词，并注音。汲取(ji)压榨(zha)根深蒂固(di)•••孜孜不倦(zT)锲而不舍
4、(qie)••(2)结合文中的语境理解词意。根深蒂固:比喻基础稳固,不容易动摇。行之有效:实行起来很有效果，多指已经实施过的方法或措施。孜孜不倦:勤奋努力，不知疲倦。孜孜,勤勉、不懈怠。持之.以恒:拿出恒心来加以坚持,即有恒心地坚持下去。恒，恒心。不言而喻:不用说就可以明白。喻,明白。轻而易举:形容事情容易做，不费力气。锲而不舍:不断地镂刻下去，比喻持之以恒，坚持不懈。锲，刻;舍,放弃,停止。三、学习新课步骤一:整体感知，明晰结构1.学生快速阅读文章，思考:作者论述了哪些主要观点?是怎样论述的？提示:阅读全文,勾画关键句子，分清
5、问题和观点，在阐述“作者是怎样论述"时可以用“首先、然后''等词语使自己思路清晰。阅读时，特别关注关联语、总结性的词语等关键性语句，快速把握观点。明确:首先,用四个图形提出问题，引出"事物的正确答案不止一个''的观点;然后，由此出发，引申出“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要",并论述了创造性思维必需的三个要素;接着，又论述了富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别;最后，得岀结论——任何人都拥有创造力。2.本文主要论述了什么问题？明确:主要论述怎样才能拥有创造力的问题。3.本文用什么顺序来论证“怎样做一个富有创造性的人”
6、这个屮心的？明确:逐层递进的逻辑顺序。4•整体感知课文，划分文章结构。明确:第一部分(第1~3段):以一个问题引出话题，说明确立“事物的正确答案不止一个'，的思维方式的重要性。第二部分(第4~8段):论述产生创造性思维所必需的条件。第三部分(第9〜12段):论述富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别。第四部分(第13段):论述怎样才能成为一个富有创造力的人，坚信任何人都有创造力。步骤二:精读课文，深层探究1.学生默读课文，思考:文章开始是怎样引出话题的?有什么好处？明确:从生活中的现象谈开去，直观生动地揭示话题“事物的正确答案不止
7、一个”的內涵。生动有趣,这样使读者很容易接受作者的观点，并一步步思考探求知识和创新意识、创新能力之间的关系。同时也为后面的分析做了很好的铺垫,显得自然顺畅。2.为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”？明确:①生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。②由于情况变化，解决问题的方法也要变化。③如果认为正确答案是唯一的，找到某个答案后，就会止步不前。3•产生创造性思维需要具备哪些要素呢?文中用了哪些论证方法来论证？明确:汲取知识——基础;活用知识——关键;坚持尝试——根基。为论述这一道理，作者主要釆用了举例论
8、证的方法，事例典型，有代表性，具体确凿地阐明了事理。1.区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么?为什么？明确:主要根据之一是拥有创造力的人留意自己细小的想法。从社会发展史上可以看出,伟人们的巨大的天才的创造，往往是从细小的想法开始的。如牛顿从苹果落地中感悟
