小学生课外阅读能力培养实验方案设计

《小学生课外阅读能力培养实验方案设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学生课外阅读能力培养的实验方案一、问题提出阅读是语文学习的核心，是一个学生精神成长的主要渠道，是文化传承的重要途径。每个民族的文化传承相当大一部分必须是靠阅读来完成，民族的精神、文化、智慧很多时候是在阅读熏陶，浸染中习得的。语文是实践性很强的一门学科，语文能力是在听、说、读、写的实践中形成的。而语文素养是在“读万卷书，行万里路”的长期过程中积淀而成的。课堂教学效果再好，学生在40分钟里得到的东四也是有限的。苏霍姆林斯基说，越是学习成绩不好的学生越要多读书，因为书是启智的。因此，我们一定要培养学生广泛的阅读兴趣和习惯

2、，扩大阅读面，增加阅读量，要少做题，多读书。而吋下一部分学校由于所处的客观环境较差，要完成这…目标还存在一定困难，有相当一部分学校，由于经费紧张，学校图书室只是是装扮门面以备上级验收，没有专职图书管理员，图书室只是形同虚设。还有就是教师对学生课外阅读重要性缺乏足够的认识，对学生的课外阅读缺乏少应有的培养“只重课内，不重课外”O囿于旧的教学观念和应试教育的深刻影响，课外阅读还没有得应有的重视。同时，家庭还没有意识到课外阅读的重要性，一般都没有为孩子准备着大量的课外读物。因此，我认为，指导学生课外阅读是一项十分紧迫而乂艰

3、巨的任务。二.指导原则1、课外阅读与课内阅读相结合的原则。在阅读教学中，教师要结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“经”，使学生掌握阅读方法；以优秀课外读物为“纬”，引导学生运用读书方法,从而构建“经纬”交错的阅读教学网络，促进知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。2、课外阅读与写作、听说相结合的原则。教师可以经常要求学生阅读课外书籍后，用日记、读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。读写听说紧密结合，学生的语文能力能很快得到提高。3、课外阅读与学校活动相结合的原则。为发挥

4、课外阅读活动的综合效应，可以结合学校班级活动，女口：“班级童话节”、“演讲比赛”、“红领巾读书读报活动”等，为学生创设表现自我的舞台，让学生在活动中体会读书的成功喜悦，从而进一步激发学生的读书热情。三、课题研究的目标1、总目标：通过对学生兴趣的培养，开展生动活泼、形式多样的课外阅读活动，促使学生把课外阅读当成一种自发性、渴求性的自我行为，并能持之以恒，坚持阅读。让学生在博览群书中积累语言，提高语文能力。努力构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，创设一个广阔的语文学习空间，促进学生积累和运用课外知识，即

5、吋、即地快速地充分利用文化资源，提高语言表达能力和写作水平。2、具体目标:(1)激发学生课外阅读兴趣，培养学生的阅读能力和阅读习惯。(2)帮助学生牢

6、古I掌握知识，提高思维能力和认识水平，增强语言修养，提高语文能力。(3)课内教学与课外阅读相结合，让学生在广泛的课外阅读中，拓展生活空间，“以课外促课内”使之相得益彰。(4)以培养学生课外阅读能力为契机，促进语文课堂教学改革，提高课堂效率。四、课题研究的内容：培养学生课外阅读兴趣，指导阅读方法，巩固阅读成果，从而提高学生的阅读能力和语文水平。五、课题研究的措施1＞研究方

7、法。(1)参与法。学生的课外阅读大多是以个体的形式来进行的,因此，我们要因人而异，允许学生个体差异的存在，充分考虑学生的心理特点和需要，允许他们根据自己的兴趣爱好來选读物，自由阅读，自由写笔记。这样才能成功地激发学生阅读动机，从而以自主、能动的心态投入课外阅读。(1)渗透法。运用现代教育技术，开发多媒体软件进行课外阅读指导，使学生学得主动、学得积极，提高教学质量，为阅读教学开创…个新的天地。(2)实证研究法：通过调查分析课外阅读对儿童发展的重要影响，进一步调整学习方法、学习计划，更好地达到学习目标。(3)评比激励法。

8、搞评比奖励，给予学生以适度的精神鼓励和“物质刺激”。这样既可以表彰先进，树立典型，又可以激励其他学生多读书、读好书。2、研究手段。(1)推荐读物。主要是向学生介绍课外读物，供学生选择。(2)指导读法。引导学生合理使用工具书；讲授精读、泛读、浏览、速读等四种常用的阅读方法；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件能力及联想、想象能力。(3)读后叙述。组织学生复述自己读过的书籍的一部分或全部的内容，以加深对所读内容的理解，训练学生的口头表达能力。(4)交流评论。这是指导课外阅读的重要环节，也是“兵教兵、兵学兵”的

9、重要环节。组织学半交流课外阅读的收获或体会。(1)辅导读书笔记。主要向学生介绍摘抄型、提纲型、感想型、评价型等四种读书笔记的写法。六、课题研究的步骤第一阶段（2007年3月——4月）：准备阶段。成立实验组织，制定实验方案。第二阶段（2007年5月2008年11月）：课题实验。第一步，课内严格训练，指导阅读方法：1、精读法；2、略读法；3、速读法