小学语文扩句和缩句教学之我见

《小学语文扩句和缩句教学之我见》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学语文扩句和缩句教学之我见云南省保山市龙陵县横山完全小学尹朝进2017年月小学语丈犷句和缩句教学之我见龙陵县横山完全小学尹朝进扩句和缩句是学生必须掌握的语文基础知识，也是小学语文教学的重要内容之一。扩句就是根据语言表达的实际需要，在句子主干的基础上添枝加叶，使简单完整的句子成为生动形象的句子。换句话说,扩句就是根据表达的需要在简单完整的句子中添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的表达更生动形象和具体。缩句，与扩句正好相反，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只保留“主干”的简单完整的短句子，并且不改变原句的

2、主要意思。无论多么复杂的句子，只要抓住主要意思，层层压缩，就会变得越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说，句子的“主干”就是把描写人的定语、状语、补语等这些在句子中具有限制、修饰、补充说明等意义的词语都删除之后余下的部分。然而在小学语文教学中，语法术语又不能直接交给学生，只能根据扩句的意义和具体做法进行教学。一'扩句教学的实用方法（一）局部扩句法。局部扩句法就是把句子分成前后两部分：主语部分和谓语部分，先扩前面的部分,再扩后面部分。比如“小红读书”。前面部分是“小红”，先补充：“小红”是谁，与我

3、是什么关系，这样，前面部分可扩充为“我的同学小红”；后面部分可补充“在什么地方”、“怎样读书”，这样，后半部分可补充为“在教室里认真地读书。”全句扩为“我的同学小红在教室里认真地书。”又如“爸爸挖地。”前面部分是“爸爸”，先补充谁的“爸爸”，和我是什么关系，这样，前面部分可扩充为“我的爸爸”;后面部分可补充“在什么情况下”、“在哪里”、“怎样挖”等内容，这样，后面部分可补充“顶着烈日在菜园里使劲的挖地。”全句扩为“我的爸爸顶着烈日在菜园里使劲的挖地。”（二）整体扩句法。整体扩句法就是根据句子的整体意思，将句子两

4、部分进行整体扩充。比如“红旗升起来了。”可按“什么样的”红旗、“在什么地方”、“怎样”升起来这些意思，将句子扩为：“鲜艳的五星红旗在教学楼前面的旗杆上徐徐地升起来。”当然，扩句时要根据表达需要合理增添有效的成份，不能生硬地堆砌意思相同的词语，更不能前后重复，也不要改变原句的意思。另外，还要提醒学生，在完成扩句作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的，应该按规定扩句；没规定的，可进行整体扩句，扩句后别忘了加上相应的标点。二'缩句教学的一般方法（一）提问法提问法就是分辨句式，提出问题。也就是先看看这句话是写人还是写

5、景写物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁做什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么怎么样”等问题来找出句子的主要部分。比如：“满头白发的老爷爷拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着坐公交车。”这是一个长句，我们就可以提问：谁？“老爷爷。”干什么？“等待着坐公交车。”缩句后就成为：“老爷爷等待着坐公交车。”又如：苏教版四年级语文上册笫十三课《开天辟地》中的句子之一“流淌的血液变成了奔腾的江河”。我们就可以这样提问：什么？“血液。”变成了什么？“变成了江河。”缩句后就成为“血液变成了江河。”句了之二“流出的汗水也变成

6、了滋润万物的雨露甘霖。”可以这样提问：什么？“汗水变成了什么？“变成了雨露甘霖。”缩句后就成为“汗水变成了雨露甘霖。”再如“他急急忙忙的走到水缸面前拿起一个大碗，打了满满一碗水喝下去。”可按“谁做什么”进行缩句，缩句后就成为“他拿起碗打水喝。”（二）比较法。比较法就是进行词语比较，找出主要词语。有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。如“学纶猪舍前面的草地上开满了五颜六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主耍词，而“学生宿舍前面”是描述“草地”方位的

7、，“五颜六色”是修饰“野花”的。因此原句可以缩成“草地上开满了野花。”（三）否定词保留法如果是否定句缩句，就要把否定词保留下来，一起写到缩减后的句子中，否则就会改变句子的意思。比如“我根本不相信你那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”，不能缩成“我相信鬼话。”再如“那个保温杯子不是我的应缩成“杯子不是我的。”而不能缩成“杯子是我的。”另外，在教学中，要提醒学生的是，缩句后，虽然句子十分简短，但要保持原句的意思，因为它还是个完整的句子，并且在句了末尾必须加上和句了意思相适应的标点符号。总而言之，只要我们认真研究

8、扩句和缩句的实际意义，在教学中合理灵活的引导学生理解扩句和缩句的原理和意义，就能使学生掌握其基本原理和方法，以不变应万变，能够正确、快速地进行扩句和缩句，使课堂教学收到好的效果。