小学数学情景教学模式应用研究

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1、小学数学情景教学模式应用研究【摘要】：小学数学的情境教学是一种教学模式的改革重点，在实际教学过程中，引入情境教学，不仅可以大幅度提高学生的学习效率，还可以增强学生的主动性，激发学生学习的兴趣。本文从创建情境教学模式的原则和情境教学的侧重点出发，阐释了情境教学模式的应用策略，供教师们参考。【关键词】:小学数学；情景教学；应用【引言】：小学数学是一个逻辑性很强的学科，要想提高教学质量，激发学生的学习热情,就要充分利用情景教学，目前已经运用非常广泛。一般情况下，教师上课的提问都是关于课本的，而没有对此作出拓

2、展，没有培养学生更加深入的研究探讨，局限于课本只会让学生的知识面变小，因此，上课时教师需要精心设计问题，情景教学，增强学生的探究能力。一、构建情景教学的原则(1)操作性学生上课不仅要动脑，而且还要动手，因此，在课堂上，就需要教师设置合理的情境，带动课堂的氛围，让学生积极的参与，提高学生的学习积极性。小学数学中的乘法口诀是学生学习的一大难点，如何有效的记忆口诀，是每一个教师面临的挑战。教师可以采用摆水果的方式表达出乘法口诀，把苹果摆成五份，每份都有苹果四个，这样就是四五二十，苹果的总数就是二十，让学生切

3、身去数一数，才会得到答案，然后用这些苹果可以变换出很多乘法口诀的模型，还可以让学生自己上台表现，看谁变化的最多，表达的最好，这样不仅学生的兴趣变得浓厚，而且还能加深对乘法口诀的记忆。本身学生对分水果倍感兴趣，因此，每个学生都会积极主动的思考问题，从而培养了学生的独立思考的能力，激发学生的求知欲，使这门枯燥无味的数学课变得生动有趣，教学质量也就会大大提高。(2)充分展示原则小学数学对于小学生来吋是枯燥的，而且概念都是很抽象的，学习起来非常乏味。学生对数学的学习就会失去了兴趣，教师就需要把数学课变的活跃起

4、来，让每个学生都参与到课堂屮来。对于数学的某些概念，可以列举生活屮的例子，贴近生活，比如说小学数学屮的除法，尤其对于不能整除的式子，更是很难理解，因此，教师就要把生活中的分配问题引入数学课堂中來，充分发挥学生的想象力，列举需要使用该数学方法的生活实例，让每一个学生都展示出来，不说出自己内心的想法，大胆的表达自己的意见，这样不仅可以引发学生独立的思考，还可以增强学生的学习热情和勇气，增加了学生学习的兴趣。教师也会从中知道学生内心的想法，改变自身的教学方法，与学生融合在一起。二、情景教学的特点（1）实践操

5、作能力的培养课堂不仅仅是教师在讲台上讲课，而更多的需要学生的参与。数学概念大多都是抽象的,对于刚接触数学的小学生来说，更是无法理解。因此，需要借助情景手法进行教学，对于认识长方形和正方形那一章，可以让学生自己动手操作卷成一个长方形，然后让学生自己发现长方形中包含的规律或特点，找出面的个数、线的个数以及角的个数，通过教师一步步的引导，了解长方形的特点，慢慢让学生发现面与面的关系，逐渐掌握长方形，接着引申到其他空I'可图形，用同样的方法探究图形的本质，达到举一反三的日的，同吋培养了学生探究的能力，激发了学

6、生的学习热情，每当遇到新的事物新的问题,都会自己独立的找出解决的办法，同时学生会自觉的学习新的知识，像这样把抽象的概念用实物表示出来，大大提高了教学质量，抽象问题具体化，复杂问题简单化。（2）观察情景的拓展学生的天性就是看，喜欢观察实物，而数学恰恰是抽象的，没有实物可以去观察体验。在课堂上，充分利用学生的想象力和观察天性，就可以提高课堂的教学质量。比如当学到圆和三角形的关系时，可以拿一面镜子和一个三角尺，先让学生自己观察二者有什么不同，分别具有什么特点，现实生活中如何区分，最后对以让学生回想一下生活中

7、还有哪些物体是圆形或者三角形，这样也充分展示了学生内心的想法，提高了学生学习的信心。还可以让学生动手画圆和三角形，或者到大自然中去存在圆形和三角形的事物，并将它们画出来，给教师点评，这样不仅提高了学生的学习兴趣，而且将知识点掌握的更加牢固，培养了学生独立思考的能力。二、情景教学模式的应用（1）创造生活情景，激发学习兴趣兴趣是学生最好的教师，学生一旦对所学的东西产生了浓厚的兴趣,就会学的更加轻松。知识取源于生活，而乂高于生活，从生活屮学到知识，将所学的知识进行深化，再用于生活，这才是学习的真谛。数学问题

8、的抽象性，使许多学生对此毫无兴趣，甚至有些厌恶，因此,教师可以从生活中的点滴出发，解释数学的相关概念和问题，取自生活的数学知识，会让学生记得更加牢固，也会対牛活由了更深刻的理解。教学过程中，把数学问题与实际牛活紧紧联系在一起，不仅可以提高课堂的教学效率，还可以激发学生的学习兴趣，对数学和生活有了更深的认识，同时，还能培养学生的发散性思维,促使学生在遇到问题的时候会举一反三，懂得变通，让数学知识更加服务于生活。(2)刺激性情景的摄入学生学习比较枯燥，教师在