小学语文教学如何培养学生独立阅读能力

《小学语文教学如何培养学生独立阅读能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学语文教学如何培养学生独立阅读能力小学语文教学如何培养学生独立阅读能力阅读是一项最重要的基本功。阅读教学是小学语文教学的中心环节，担负着培养学生阅读能力和良好阅读习惯的重要任务。《义务教育大纲》在阅读教学部分强调指出：“阅读教学耍着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学习独立思考，学习怎样读书。”阅读教学的出发点、落脚点是培养学生的独立阅读能力，或者说，阅读教学的最终目标是使学生能够独立阅读。阅读教学的一切活动都是为了实现这个目标。培养学生的独立阅读能力，要解决以下认识和实际问题0一、优化课堂教学，加强诵读训练语文课的第一任务是让学生学习语言。而读是学习语

2、言的重耍途径之一。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视诵读的训练，加强对诵读的指导与训练。随着新课标的实施，语文教学的内容增加了课时减少了，但要求却提高了。如果我们在阅读教学中过于细碎的分析文章的内容和思想不仅不能按课时完成课标要求，课堂上读的背的时间少了，课堂上语言积累的效果就相对差了。所以我们在教学时耍淡化内容分析，加强朗读和背诵的训练。强化诵读的可行性和有效性，已为我国传统的语文教学完全证明。古人为学，一开始只是读、背、头脑里只不过装满了一堆“死”的语言材料。书读得多了，背得熟了，学生对书中的文

3、与道似懂非懂，愤烘在心了，教师才开始讲解。在教师的启发诱导下，经过一定的时间，就会产生如朱熹所说的“豁然贯通”的效果，既领悟了道，也掌握了文，头脑中那堆“死”的语言材料一下子活了。通过朗读可以看到作者的神思匠心及文章的要义，对于文章的妙处只有通过反复朗读才能体会到，对于各种语文知识、技能的获得也只有靠反复的朗读，在不断的语言感受中领悟。二、指导学生理解课文，培养学生独立阅读能力指导学生理解课文，是冃的、更是培养学生独立阅读能力的手段。这里说理解课文是目的，只是阅读教学近期的目的，而不是阅读教学的最终目的；说理解课文是手段，意思是，作为教材的课文无非是个例了，教师要凭借

4、这些课文训练学牛学会“举一反三”，教师教“一”的吋候不能只管这个“一”，同吋还要想到“三”，要指导学生学会“反三”O能够触类旁通地独立阅读、理解教材以外的书籍、报刊。这是阅读教学要达到的最终目的——使学生具有独立阅读的能力，这才是阅读教学的成功。在阅读教学中，理解词语是理解课文的前提。《义务教育大纲》要求：一是止确地读出和写出学过的词语，二是懂得词语的意思，三是注意积累词语并能运用。理解词语主要是理解重点词语、特别是对表现中心有重要作用的词语。有的熟词在新课文中有了新的含义；有的词语在课文中有特殊的表达作用；有些词语不理解影响理解课文的内容，这些词语应当指导学仝准确理

5、解。理解句子是理解课文的基础，但并不是说课文的每个句子都要深入理解，要抓重点。指导学生理解句子，主要是理解句了的意思，有的可以揣摩句了的形式，学习说、写这种句式的句子，但小学阶段不宜讲语法、修辞方面的名词述语。当然还应理解自然段、理解篇章。理解篇章是-种综合的阅读能力，要在理解词、句、自然段的基础上进行。三、在学生理解课文的过程中渗透阅读方法，给学生展示“才华”的机会教师要有教给阅读方法、培养阅读能力的意识。在备课的时候，把指导阅读方法作为一项重要的教学目的写进教案，并且设计出实施的步骤和方法。在上课的吋候，要把阅读方法渗透在教学过程之中。具体做法是读前提出要求，读中

6、相机指导，读后引导学生回忆刚刚经历的学习过程，小结阅读方法。从感性到理性、到运用逐步掌握一种阅读方法的习得，不可能•蹴而就，立竿见影，必须让学牛在阅读实践中反复运用，逐步熟练，最终形成能力。在大量的课外阅读中，学生增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多的精妙词句，他们就非常渴望自己的努力得到别人的肯定。所以我给学生提供尽量多的机会让他们展示“才华”O我的做法是：1）在黑板报上设“开眼界”、“背一背”、“谁的句子最棒”和“知识角”等小栏目，发动学生把课外阅读中学业到的精词妙句、百科知识等摘抄上去，以互和交流学习。2）在班上的学习园地中，我还专门开辟了“我会画”和“我会写”两

7、个专栏。如此一来，学生的阅读成绩获得了肯定的展示，心理上产生了极大的满足感，从而更加激发了他们课外阅读的热情。未來社会更需要人才，需要有口头和书面交际能力的人才，需要再学习，而这些，都要求学生必须有较高的语文素质。四、加强训练、讲求实效阅读教学培养学生独立阅读能力,关键在“独立”，阅读过程中的思考、探索、领悟、获取、掌握以及举一反三、触类旁通等等都是学生自身的事，不能由别人代替。学生要达到“独立阅读”的理想境界，只有靠加强训练，在训练中学生口主学习的主体性得以体现，教师为学服务的主导作用得以发挥，这是改进阅读教学，提高教学质量的有效途径。小学语文新课