聂家斌六(1)语文

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1、1《山中访友》导学案课题1、山中访友课型讲读学习冃标1、正确流利、有感情地朗读课文。2、整体感知课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。3、学习木文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面。学习重、难点整体感知课文，想象文小的情境，揣摩作者的写作意图。教学准备教JIPPT学具课本教学时间3课时导学坏节教师活动学生活动学习策略导入环节一、导入朱自清笔下的《江南Z春》如诗如血，扣动过多少人的心弦;老舍笔卞的《济南的冬天》乂是那么美好可爱、温暖如春，真是个理想的境界。那么，我们今大耍学习的李汉荣的《山中访友》乂怎样呢？古人有梅妻鹤子之高雅，今人有草木为友z境界。那是

2、一个神奇而美妙的童话世界！物随心变、景随情迁，让我们带着好心情走进去吧!去领略•下作者那寄情山水，热爱大自然的悄怀。学生聆听老师的开场白老师通过类比的方法讲述名家的名篇，激发学生去读名篇的欲望。自学环节二、学生质疑，带着问题自学课文（一）出示导学提示：1、作者访问了哪些朋友？（用笔做上记号）2、内容写的是自然景物，为何题为“山中访友”？这样行文有什么好处？你感受到什么？（二）学生围绕提示口由朗读课文。（三），学牛分组学习，讨论上述问题。（四）,教师适时指导。学生自读导学提示学生读课文分组讨论让学生质疑，从学生质疑中归纳主要问题，让学生带着问题有目的地读课文。分组学习体现自主合作

3、探究意识。交流环节三，把握文章内容，抓住关键词，理出线索。1,检查生字掌握情况，以开火千的形式读生字。2,各小组派代表发言。3,讨论问题2（题略，见前而）生各说看法感受后，小结：1）设下悬念,使人产生追问心理,想知道到底是谁，是什么样朋友。2）使读者也进到画面中，进到作者的心境屮，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加感到亲切，（这是课后笫一题中笫2小题:“作者为什么把进山看景说成'山中访友'？”的答案）3）表达了对大口然的热爱Z情。学生读生字学牛•代表发言认识生字，一边学生更好的读懂课文。学生代表各抒己见，取长补短，互相学习。检测环节四，作业（一）

4、拓展延伸。欣赏情感有相同Z处的诗词。（见附页）1、陶渊明的《饮酒》（五）2、本人的拙作《西江月•育盆呆》（二）完成课后练习二自山写作。学生赏读诗词学生练习拓展学生视野。板书设计饮酒（五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地口偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气H夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辩已忘言。教学反思2«山雨>>导学案课题2.山雨课型阅读课学习冃标学习生字、新词；理解作者用优美的文字为我们描绘的山林l*j景图；积累好词佳句学习重、难点理解和想像课文所描绘的山林雨景；有感情的朗读课文教学准备教貝PPT学具课本教学时间2课时导学环节教师活动学生活动V习策略导入环节

5、一、导入新课1.启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。2.揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。学生听老师谈话老师启发谈话，激发学生读书兴趣。口学环节二、初读课文，感知内容1.白由读课文，读准字音，把课文读通顺。2.指名读自己喜欢的段落。注意以下读音水淋淋(lin)啼啾(zhuan)倾吐(tu)3.谈谈对课文的初步印彖。4.提出疑难之处。学生读课文读生字学生自主学习交流环节三、再读感悟，探究解疑1.自读感悟。2.小组内讨论交流。3.汇报交流、教师点拨(1)感悟雨声的美妙、神奇。①“沙啦啦，沙啦啦”这是实实在在的雨声

6、。②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小Illi”这是由雨声而产牛的联想，给人以美的感受。③“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句学生分小组讨论交流师生互动，学生代表发言，老师适当点拨写HlTili雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。④播放雨声的录音，让学生寻找文中作者的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。（2）感悟用色的明丽、迷人。①“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。③点击教学软件，通过电视屏幕显示

7、雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，同时印证课文中作者的感受。④“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝幺幺缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”（3）感情朗读，加深理解。①自己练习，边读边体会。②组内朗读比赛。③各纟R代表在班上展示读，并配以音乐，读后师生评议。学生代表发言,相互补充。学生有感情的朗读课文讨论交流中充分体现自主合作探究意识检测环节四•总结1•配乐朗读课文。2、谈谈学了课文后你的感受。五、拓展延伸1.画一幅《山雨》的彩色图画，可以发挥自己的想象。2.写一篇赞美白然景观的习作。学牛•谈