精彩人生.规划开始doc

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1、精彩人生，规划开始-------生涯规划课程的教学体会最近，笔者在聪慧网、企业管理栏上看到一项调查，题目是：“你对自己的人生有一个明确的规划吗？”，网上有3506人投票，结果是：没有规划的1701人，占48.52%；正在规划的1485人，占42.36%；有规划的317人，占9.04%。这一结果与2006年央视国际报道称：只有8.6%的大学毕业生在找第一份工作比较充分地考虑过职业规划问题，26.4%的大学毕业生完全没有考虑过，66.8%的人考虑过但不完全。①结果有些相近。2008年6月5日，中国教育报发表了何文明的文章《大力加强初中毕业生职业指导》，文章称：目前初中毕业生普遍缺乏升学方

2、面的知识和信息，尤其对当前国家大力发展职业教育的方针政策不了解，对继续升学还是回家就业把握不定，对如何选择一所适合自己的职业学校及专业感到茫然……作者的结论是，当前，迫切需要加强对初中毕业生的升学与就业指导工作。前段时间，笔者也注意到，我市教育部门在东莞中学初中部召开了关于在初中阶段开设生涯课程的报道（东莞日报）。大家都知道，大学阶段都开设了职业生涯规划这一课程，这对大学生明确自己的理想、增强劳动实践能力，挖掘自己的潜能、增强个人的实力、提升成功的机会起到了一定的作用。但在基础教育阶段要不要开设生涯规划这一课程，都还在探讨之中。根据教育部中等职业学校教学各专业教学指导大纲，将《法律》

3、、《哲学》、《经济与政治基础》、《职业道德与职业指导》列为必修课程，而没有单列《生涯规划》这一课程。我校德育科组根据实际需要，对当前国家统一的教学计划进行了一系列的改革，在高一年级开设了《生涯规划》这一课程。笔者在上了几节课后，让学生写下对这一课程的评价，有的学生说这一课程很陌生，有的说一门无用的课程，还有的学生甚至说是一门无聊到极点的一门课程……针对同学们的这些认识，我没有去反驳，没有去指责，也没作解释。这门课程有用没用，让事实去说话；这门课程该不该开，等学习一段时间再来评价。中段考查后，我让同学再来谈学习这一课程的体会，有的学生说一门很实在很有用的课程，有的同学说很新颖的课程，有

4、的同学说：现在的教育事业可真先进，国家考虑得很周到，居然想到为我们开设《生涯规划》课程，有的5同学说生涯规划是我们人生的藏宝图，指引着我们寻找人生中的宝藏，我们越听越想听……学生对生涯规划课程态度的根本变化，从陌生到熟悉，从不喜欢到喜欢，从喜欢到热爱，反映出同学思想情感的变化，折射出学生开始思考教材的内容，思考着怎样去规划去探索自己的人生，看到这一切，作为老师也感到由衷的高兴，同时也反思自己的教学。教学中，我根据教学内容及课时少的特点，把整个教材共八章划分为三个专题来讲，收到良好的效果。一、规划导航，点燃生涯之舟的明灯中等职业学校相当部分学生，或因文化基础知识差，或因家庭原因而产生自

5、卑心理，常感不如人，他们在行动上或缺乏上进心，或缺乏坚定的意志，来职业学校读书是无奈之举。如何去掉学生的自卑心理，重塑他们的上进心，激发他们学习热情，培养他们的学习兴趣，是一名德育课教师的责任，也是生涯规范课程的需要，所以在进行教学设计时显得尤其重要。在教材处理上我将第生涯与生涯规划与职业理想与职业道德放在一起讲。在简单介绍生涯及生涯规划、理想与职业理想等概念后，我便设计了以下对白：同样是人，有的人生命辉煌一辈子；有的人贫困潦倒一辈子；同样的人，有人的虽然命运坎坷，一生多难却创造了生命的奇迹；有的人虽然生活惬意，却碌碌无为，耗尽生命体能却是暗淡无光。你知道吗，这是为什么？待同学们进行

6、思考，有同学进行回答后，老师再让大家齐声朗读章前寄语：“我们不能左右天气，但可以改变心情，我们不能选择容貌，但我们可以展示笑容…生涯是一片沃土，需要我们投入时间和智慧去经营…”、“理想是指路明灯…道德是做人根本…”。接下来，我介绍了当地一些成功人士的人生经历，讲他们的创业经历，讲他们的人生之路，如中国快餐之王-----真功夫的董事长，讲长安新安社区的上铭五金塑料模具制品有限公司的总服务员（总经理）李启尚的成功经历，讲从网上搜索下来的资料《小昆虫赢得大财富，26岁身价上百万》的张康良，在模具专业讲从技校毕业，最后成为全国同行业公认的数控专家的李斌等等，老师最后总结道：“是呀，他们成功的

7、经验，有客观的因素，也有主观的原因。他们中有的只有初中文化，有的也只有职高（技校）学历，他们的人生是成功，创造了生命的价值，这是他们自强不息、艰苦奋斗、努力拼搏的结果，也是他们对自己人生的规划与设计的结果，是我们学习的典范！我们不应因为学历低而自卑5，只要我们现在开始努力，一样可以创造奇迹！”在教学后，让学生走访当地一名值得自己佩服的人，了解他的人生经历，对自己有什么启发，让他们写下自己最喜欢的人生格言，在结束这一专题时，我让学生初步做出自己人生30年规划