苏教版小学科学四年级下册《预测》教学设计

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1、小学科学四年级下册《预测》教学设计教学内容:苏教版小学科学四年级下册《预测》教学设计二、教材分析：本课是苏教版《科学》教材四年级下册第五单元“调查与测量”的第二课，预测是科学探究过程中一个很重要的环节，本册教材在前四个单元中多次安排学生进行预测，在最后一课进行探究技能显性化训练。教材通过（认识推理和预测;让学生了解科学家是如何积累和运用预测经验的；让学生亲自做一些预测活动；让学生做有条件的预测活动并尝试验证）这四部分来帮助学生正确认识预测、培养学生的预测能力。三、学生情况分析：课程标准要求学生在科学探究过程中，能对研究的问题先进行有根据的预

2、测，从三年级接触科学课开始，教师就开始培养学生如何针对要研究的问题作岀猜测的能力，所以对于四年级的学生来说，预测并不陌生。本节课将会引导学生对预测的含义和意义有更完整的认识，如何激发学生对本节课的兴趣是教学设计的关键。!1!教学目标:科学知识:1、了解预测的含义。2、懂得科学知识是我们作出科学预测的根据。3、知道即使有根据，预测也会有错误。过程与方法：1、能进行有依据的预测。2、会通过实验验证自己的预测。情感态度与价值观：1、了解预测的意义。2、关心身边事物，保持对现象的好奇心，愿意进行预测。五、教学重、难点：教学重点：正确认识科学的预测。

3、教学难点：进行有根据的预测。六、教学准备：1、多媒体课件2、200ml.400ml的烧杯各1个，蜡烛1支，打火机1个，秒表1块3、100ml量筒6个，6cm3橡皮12块4、100ml的量筒6个，5ml食盐各6份，玻璃棒6根5、小组实验记录纸七、教学过程：一、实验探究，认识预测的含义。1、上课起立，师生互相问好后一一师：请同学们猜一下，老师接下来要说什么了？你的根据是什么？请举手。生：老师会说“请坐”，因为以前老师都是这样说的。师：看来同学们不是随意的猜想，而是根据已有经验进行的推测，很有科学头脑哦！请坐。2、岀示：一个200毫升的烧杯和一-

4、支蜡烛。师：请大家猜测一下，这个点燃的蜡烛盖上烧杯后会有怎样的现象？并告诉大家你这样猜测的根据是什么？生：因为蜡烛燃烧需要氧气，所以点燃的蜡烛在盖上烧杯后会熄灭。师：你是根据以前做过的关于蜡烛燃烧需要氧气的实际经验来推测的，很具有说服力。（板书：已有经验推测）师：那么蜡烛盖上烧杯后，要多长吋间才会熄灭，你能猜到吗？生可能有两种答案：一是预测偏差较大，二是无法预测。师和学生合作演示实验，点燃的蜡烛在盖上烧杯3秒钟后熄灭了。师：好，刚刚我们根据已有的经验进行了推测，并成功了，看來丰富的科学知识对我们的帮助很大。这是一个200毫升的烧杯，如果我用

5、一个400毫升的烧杯去盖这根点燃的蜡烛，你能猜一下蜡烛熄灭要多长时间吗？并告诉大家你这样猜的根据是什么？生：因为刚才用200毫升的烧杯时，蜡烛熄灭花了3秒的时间，所以我认为用400毫升的烧杯有可能要用6秒。师：你真像一位小律师，已经学会了用证据来说话了。（板书：现有证据）你是用现有证据进行推测的。现在我们来试试看，师生合作演示计时。生：蜡烛真的在6秒左右熄灭了。师：大家刚才利用白己的智慧，根据现有的证据和已有的经验，对事物或现象的未来变化作出了推测，我们把这个过程叫做预测。（板书课题：预测）师：我们的生活屮经常会进行一些预测，你能举出生活屮

6、科学预测的例子吗？师组织学生进行交流讨论，并举例一些生活中需要用到预测的例子。师：同学们刚才提到了天气预报，那老师这就收集了这几天的天气情况，我们来看一下。师：那同学们能根据这三天的天气情况，来预测一下明天的天气吗？生：说说自己的预测。师：同学们都对明天的天气的情况进行了预测，那明天的天气会怎样呢？气象工作者也做了同样的事情，天气预报是这样的：（出示明天的天气预报）提问：你觉得你的预测和天气预报哪个准确度更高一点，为什么？总结：要想获得更加准确的预测，一、掌握更多的信息。二、掌握其中的规律或科学原理。二、实践活动，进行有根据的预测。岀示：一

7、个装60毫升水的量筒和两块橡皮。师：下面我们来作一个预测。（屏幕显示实验过程）谁来读一下预测的内容？生：阅读实验过程。（实验材料：一个装有60毫升水的量筒和两块6立方厘米的橡皮，一份记录单。提示：1立方厘米二1毫升活动一：一个装有60毫升水的量筒，将一块橡皮放入烧杯屮，观察水位。活动二：在量筒屮再放入一块橡皮，再次观察水位。注意：在每次实验Z前对量筒屮的水位进行有根据的预测，将自己的预测和根据填在记录单上。）师：你认为实验时还要注意些什么？生：在将橡皮放入量筒前要先看一下量筒屮有多少毫升的水，并记录下來。师：你们知道读数的时候要注意些什么吗

8、？生：视线要平视凹形液面最低处。生：接下來要进行有根据的预测。生：将橡皮放入水屮时要轻轻的放。师：怎么轻轻的放？生：将量筒倾斜，再让橡皮沿着杯壁滑入。师：请大家边做实验边将记录单