让语文与生活和谐相生

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1、让语文与生活和谐相生作者：朱小芹论嫌要：《语文新课程标准》指出“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，提高能力。”生活是语文学习的源头活水。语文与生活是血肉相连的。课堂小天地，生活大课堂。生活处处皆语文，语文无处不生活。语文教学与生活的统一，走教育牛活化路线，是教育的回归，是新的教育的希望所在。教学的牛活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的

2、强烈愿望，同时将教学的FI的要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，达到生活与语文教学和谐相生的最高境界。关键词：语文牛活和谐相生《语文新课程标准》指出“要充分利用现实生活屮的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，提高能力。”苏霍姆林斯基说过：“不要因教室的一扇门而把学生与世界隔绝开来。”语文教学的真谛在于引导学生走近生活、观察生活、体验生活，使生活成为语文的

3、内容，使语文成为活生生的语文，使我们的语文教学充满活力。语文来源于生活，服务于生活。在我们的日常生活中，语文无处不在：如球场上的解说、平时的表达、传达言语等等，无一不和语文紧密联系在一起。因此，语文离不开生活。离开了生活，语言就成了一面照临空虚的镜子，所照空无一物。然而，语言一经和生活相联系，就无比活跃起來，它能够准确地、生动地摹写纷繁复杂的物象和事件，他能够准确生动地表达精深的思想感情。借助语言，先人或同时异地的人创造的业绩，得以广泛传播或流传。刘国正说：“语言是躯体，牛活是血肉，思想情感是灵魂。他们水乳交融，难解难分。”从一定意义上讲，语文教学与生

4、活的统一，走教育生活化路线，是教育的回归，是新的教育的希望所在。教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在牛活中学习，在学习中更好地牛活，达到牛活与语文教学和谐相生的最高境界。那么在教学屮，应如何做好生活与语文教学和谐相生的呢？以下几点便阐述了这一问题。1、给学生自主学习吋间，走进斑斓的生活我们要解放学生的学习时间，让学生走进斑澜的生活。由于目前的教育现状，有着应试的导向，致使学校、教师过度地侵占了学生自主学习时间。苏霍姆林斯基有句震撼心灵的

5、语言：“当儿童跨进校门之后，不要把他们的思维套进黑板和识字课本的框框里，不要让教室的四堵墙壁把他们与气象万千的世界隔绝开来，因为在世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。”“生活语文”就是要创造条件让学习走进广阔多彩的生活屮去；让学生去尽情领略大自然这部伟大的书，去吸取大自然的乳汁，就是让学生去翻阅浏览社会这部鸿篇巨制的无字书，去体悟社会万象的豪放与悲壮。所以，教师就要解放学生的学习时间，让学生赢得自由的时间。学牛课外阅读的东西越多，掌握课内的基础知识就越容易。2•让生活走进语文生活是一本很好的教科书，它与语文教学相结合，使其自身成为了学生学习的

6、教材。（1）校园生活中的语文学校是学牛牛活的重要舞台，教师要善于将这座舞台上发生的点点滴滴引入到学生的学习中来。如激烈的体育比赛，精彩的文艺表演，丰富多彩的课外活动，学生感兴趣的热门话题，都可以让学生大胆地去说一说、去讲一讲、去写一写。（2）社会生活中的语文《语文课程标准》指出：语文要“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”的确，广阔的社会背景为学生提供了一片学习语文天空，而学生由学校走向社会，走向生活的拓展过程学校可以开展的参观访问、重阳节赴敬老院献爱心、春游，调查学语文等

7、有意义的活动，对学牛有着重要而深远的影响。它把语文置身于社会牛活中，为学牛打开了一扇扇了解社会的窗户，极大地丰富了学生的生活体验，让他们感受到生活屮时时处处有语文。如每年的春季和秋季，我们学校总要组织学生去春游和秋游。于是我就组织学生围绕“家乡与我”这一主题，开展了一系列的语文综合实践活动。活动分四个阶段：了解家乡——查一查、介绍家乡——说一说、设计家乡——想一想、建设家乡——做一做。这次语文实践活动教给了学生如何学习、如何探究、如何思考、如何做人。活动中，同学们通过学课文、课外阅读、习作训练、口语交际、观察感悟，把学生的学习与生活各方面触电相接，使学

8、生学会在各个领域里学语文、用语文，在运用中乂进一步学好语文。3•让语文回归生活教材中的每一篇课