考试分析表格(1)

《考试分析表格(1)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、附表12014级高一上学期期中考试班级成绩比较分析班级：二班班主任：赵军平1•总分人数分析：人数统计最高总分最低总分级部前20名班级人数级部前69名班级人数级部前100名班级人数总分844321514182.各科成绩段人数统计:科n150~135134^120119^10510/广9089~7574~6059分及以下语文无无417173无数学11116427英语无1556816科目100~9089~8079~7069~6059~5049~4039分及以下物理无无无11432化学无无无02437政治无无无无无437历史无无无无1733地理无无无无41227生物无无无136313.主要原因及原因

2、分析：1各科成绩均不太理想，优秀率太低，个别学科其至没有优秀成绩。2基础性强的学科成绩普遍偏低，学生的基础知识非常欠缺。3理科科的成绩低于其他学科，其中以物理化学数学成绩最不理想。4学牛的基础知识和基本素养都有待提高，长期以來养成的懒散的学习习惯还没有改变过來。5积极上进，H标明确的班风述没有形成，班级的凝聚力述不够，要引导学生形成团结协作的班级作风。6常规管理存在漏洞，造成学生学习上的懒散习气，细节问题如：早读不岀声，上课铃声响示不能迅速安静，H习课说话现象，上课不主动回答问题，下课不向老师主动请教，作业不能按时上交其至有个别学牛不交作业，诸如此类的问题，要在今后的教学中勤抓严管。7冇部分

3、同学学习1=1标不明确，抱着混LI子的态度，不思上进，也是考试成绩不理想的重要原因。8复习工作落实情况也是影响成绩的一个很重要的原因。附表22014级高一上学期期末考试语文—科目备课组问题与措施分析1.问题与措施从考试分析平常教学存在的主要问题1基础知识的掌握不够扎实，对于必须记忆的知识点没有落实到位。2学生的理解能力分析综合能力还没有跟上，对作品的分析把握还不到位。3古汉语基木知识的积累不够，要利用古文的学习，强化对古汉语知识的积累4对于不同题型的板块训练耍加强，重在让学生掌握题型和积累知识的厚度。5课堂教学中要引导学生多做探究，让学生养成合作，探究，分析，综合的习惯和能力。6作文教学的推

4、进力度不够，对于作文的写作指导，批阅，点评环节要落实到位，提高学生的阅读兴趣。7加强备课，课堂教学的效率有待加强，耍精讲多练，多给学生锻炼的机会。8在平时的教学中要在调动学生的积极性方面要多下功夫。9学生的阅读量不够，没有丰厚的文化文学储备。10学生的书写水平普遍偏低，严重影响试卷卷面的美观。解决这些问题的主要措施1强化班级管理，整顿班级纪律，营造良好的班级学习氛围。2要抓知识点的落实，加强月考和平时的检查测验，力争知识点落实到位。3要通过多种多样的方式，想方设法调动学生语文学习的积极性。4加强版块题型的训练开展语文教学的专题训练，让学生熟悉高考的模式。5要始终强调学生把书写放在重要的位置，

5、结合学校的安排开设书法课。6强调写作的规范性，要严格按照写作要求写作。7收集整理学生关于语文学习的意见建议，并做好充分的采纳。8鼓励学生多读好的文学作品，提升自己的文学素养。9采用灵活多样的方式调动学生学习语文的积极性。备课组长：（签字）赵军平附表32014级高一上学期期中考试语文学科成绩分析一、试题特点：1比较以往的语文试题，题型多样富冇变化，试题紧扣课本是本次考试和潍坊市教育局的出题方向。2试题更注重学生语文能力的考察，传统文化素养的考察。3高一高二试题的方向就是紧扌II课本，意在提高学生的能力，而不只是成绩。二各题得分率及失分主要原因1•各成绩段人数统计最高分最低分平均分均分差优秀率及

6、格率一班11555913055二班10766891051三班1091784-4035四班1135286-2051五班115648910502.失分较多的题及失分主要原因分析（每科分析不少于试题总数的30%）：一、断句绝大多数学生得2-3分，较集中的问题是“曰”字后断开，属文意没读通；极个别同学没看要求，划了五处六处甚至更多。二、翻译：平均分大概6分左右，教材屮的两个句子相对较好，试卷屮的语段的第一句得分较低。而是基于整个下阕作答。或解说不够准确。也有设问、反问、比喻，答上用典者不足有碰运气之嫌。三、诗歌鉴赏1.四分Z—的学生不清楚哪是最后两句,2.半数以上的学生没有对诗句进行解说,3•手法多

7、数学生答托物言志、借景抒情,十分之一。个别学生将自己了解的手法全部写上,4•情感把握上，很多学生理解成归隐之思，思乡之情，壮志未酬、怀才不遇的伤感等实在离谱，而爱国Z情，对国家灭亡的伤感，反清复明的思想，为国效劳的决心，虽与“明末清初”这一信息似有关联，但不够准确，不予赋分。四、小说阅读：①不清题型。21题是句子赏析题，22题是文意拓展题，不少学生答非所问。②答题思路不清晰，答案不条理，乱成一团。③审题不清。