精彩极了再教教案

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1、《“精彩极了”和“糟糕透了”》再教设计教材分析：《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版五年级上册第六单元中的一篇精读课文，本组课文专题为“父母之爱”。这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响以及作者从这两种评价中感悟到的爱。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的学习，应让学生在积极主动的思维和情感活动屮，加深理解和体验，有所感悟和思考”。因此，对本课的教学，要着眼于学生的自我感悟，激起学生情感上的共鸣。课文的重点、难点：是引导学生理解为什么说父母亲两种不同的评价包含的都是爱。学生对于这一人文内涵的领悟，必

2、须要在积累语言、理解语言的过程中，加以实现。所以在本节课教学中，要紧紧扣住单元训练专题，重点引导学生从课文的具体描述中抓住人物的语言、神态和动作的描写，感受“父母之爱”。学生学情分析：学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点。也是激发学生思维的兴奋点。因此，对木课的教学，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。设计理念本设计努力体现新课程标准的思想，让学生在自己的语言实践活动中，去发

3、现、去体验、去感受，建构起他们口己的认识。主要表现为：1、以读为主，在读中思、读中悟，对文中含义深刻的句子有自己的体悟，建构起自己的认识。2、尝试探究性、创造性的阅读，激发学生自读自悟、自主学习的兴趣。教学目标：1、能有感情地朗读课文。能从人物的动作、语言和心理活动的描写中体会作者逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。2、懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会止确对待赞扬、批评等不同的评价。教学重点：1、体会课文中含义深刻的句子的意思。2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。教学准备：学生提前预习课文，教师准备多媒体课件

4、教学过程：一、回顾引入1、出示词语：兴奋眷写皱眉谨慎歧途出版腼腆。说说通过上节课的学习了解到什么？（主要内容、写作顺序、自己的初步感受）2、这节课就让我们继续走近课文，学习……（齐读课题）相信对课文大家会有更深的理解和感悟。请大家跟着课文提示完成以下学习任务，（出示自学提示）二.研读课文（一）学习“精彩极了”部分：屏幕岀示（对于同一首诗爸爸妈妈读后都有什么反应？“我”听了他们的评价后又有什么反应呢？口读课文1-14口然段，画出爸爸妈妈我的语言、动作、神态等词句加以体会，并在这些词句旁边写写你的感受。）1.汇报：我们先来看看妈妈的反应：谁来说说母亲读过我的诗后

5、，语言、动作、神态上的反应？屏幕出示（母亲一念完那首诗，眼睛,这是对母亲哪方面的描写？你从这些句子中，感受到了什么？谈看到自己的孩子会写诗了，她特别开心。妈妈的心情：非常高兴；妈妈很爱我，她在鼓励我）2•哪些词更能看出这一点？3.谁能带着妈妈这种激动、兴奋的心情读一读妈妈的话？4•听了妈妈的赞美，我是什么表现？我既腼腆，又得意扬扬。这是对我的什么描写，“腼腆”是什么意思？5•母亲为什么要这么大力称赞我？一个七八岁的男孩子写的是有这么精彩吗？（“源于爱，是在鼓励我继续努力”）正是出于对我的爱和鼓励，妈妈对我的诗大加赏赞赞，这让我大受鼓舞，在得意扬扬的同时，我更

6、迫不及待的想要什么？6•你从作者的哪些行为、心理描写可以看出“我”的迫不及待地想耍得到父亲的赞赏？（“整个下午，我怀着一种自豪感.•••••“他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。”）我怀着自豪感，这种自豪感谁给的？（母亲的大力赞赏）过渡：整个下午，作者做好了各项准备工作，开始了焦急的等待。七点。七点一刻。七点半。等的时候，时间过得那么慢，快到八点的时候，父亲终于回来了。那么父亲对这首诗又是什么反应呢？我又是怎么表现的呢？1•谁起来说说父亲在语言、动作上的表现。（1）他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。（2）“父亲拿起那首诗读起来。”（“拿起"是父亲动

7、作父亲读完说：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗“扔”回原处。），从中你看出什么？（3）父亲的话包含着什么？（严厉和批评）听了妈妈话，已经是得意扬扬的我，又在等待父亲读诗和聆听父亲严厉的批评时，我又有什么反应？1.这些句子是对“我”的哪描写？你能从中看出什么？（这是对作者动作的描写，写出了作者伤心的心情，我感觉作者有点受不了了。）过渡：正所谓：“期望越大，失望越大”此时的巴迪真是伤心失望难过呀。3•父亲是在什么情况下批评我的，他为什么要对我这么严厉，这么不顾忌会不会伤害到我呢？引导说一说，父亲批评的话是在母亲高度赞赏了我，我得意扬扬Z后说的，目的是让我不骄傲，

8、继续努力。激将法4•好,我们来带着不同人物的不同情感