解读新课标发言稿[资料]

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1、解读新课标发言稿解读新课标夫子河中学漆丽尊敬的齐位领导、各位老师：上午好！今天能有这样一个机会能跟大家一起探讨新课程标准的内涵，我感到非常荣幸。在座的各位都是教学精英，让我在各位前辈面前谈新课标、谈理论是班门弄斧，所以我主要是结合实际教学，向各位老师汇报我这一年来对新课程新教材的实践以及在武汉10天的学习中的一点体会，有不对的地方还请各位老师批评指正。言归正传，当前，以课程与教材为核心的改革正在如火如荼的逐步展开，这给初屮语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。通过学习，我认识到：新课程改革是势在必行的。下面我主要从“新课程改了什么”“怎样让语文课程开

2、放而有活力”“新课程标准需要什么样的教师”3个方面谈谈我浅薄的理解。第一部分:中学语文课程改了什么中学语文课程到底改了什么呢？我认为主要体现在4个方面：〈一〉首先就是由单纯的传授知识向目标整合转变，弘扬人文精神。过去的教学目标过分强调思想性文学性，强调知识的传授，滔滔不绝一堂课,到头來学生在语文能力培养上收效甚微。全面提高学生的语文素养是语文课程标准的一个基本理念。这一理念耍求在课堂教学中既耍注意学生丰富语言的积累、良好的语感和整体把握能力的培养，以及识字、写字、阅读、写作、口语交际等各种技能的训练，同时也要重视提高学生的品德修养和审美情趣。比如在七

3、年级上册第三单元有朱口清的《春》这一课，在教学过程中，我首先让学生找出课文中间写得好的句子，并运用“我认为句子（或词语）写得好，它好在（用一一的修辞，写出了”的句式，说说你为什么认为它写得好，有的同学特别是女同学读得很有感情，更多的同学赏析得非常具体、合理，这样，学生的语言丰富了，良好的语感也逐渐的在培养。周末，我还布置了作业：将学生分为儿个小组，以“找春天说春天”为话题，让学生在自己家乡找不同的观察点，如有的小组重点观察池塘里的水，有的小组重点观察花草，有的小组重点观察树木。在课堂上先问问大家找春天都找到什么，再互相发问。有的同学提出“我想知道池子

4、里的水怎么样了有的同学提岀“我想知道现在有些什么花开了，好看吗？”等问题，这些问题也自然地变成了交际话题，互相的问答过程就是双向的互动的口语交际过程。我印象特别深刻的是冇一些男同学折卜•了柳枝，带來了桃花，有的还带來了小鱼，用实物來说明这是他们找到的春天，我首先肯定了他们善丁发现生活，同时也告诉他们：我们应该保护大自然，不要乱攀摘花草树木。看到他们羞愧的低下的头，我想他们的品德修养也得到了进一步的提高。〈二〉第二个转变就是由研究教法向研究学法转变，唤醒主体意识。在教学过程中要驱动学生自C去主动介入，产生心理体验，这就要求我们的课堂设计要变“教”为“导

5、”，营造使学生主动参与的教育情境，有意识的强化活用，形成教与学的互相推进。这与过去的那种过分强调教法，强调老师在一堂课中的主体地位是不一样的。以前我们研究的是“这一堂课的每一个环节应该怎么安排才能把知识都传授给学生”，而现在我们应该研究的是“怎么样的教学模式才能让学生主动的去学习知识”。述是结合教学实例来谈一谈。冰心的《纸船——寄母亲》这首现代诗相信很多老师都上过，这一课我曾经讲过公开课，大家都知道，一首好诗，其实也是一副优美的画，还是一首动听的歌。在教学的时候我首先让学生闭上眼睛，听课文的配乐朗读，想象一个女孩子站在船头，望着愈来愈远的祖国，想着离

6、自己越来越远的母亲，只有一只一只的折着纸船，把她抛向太平洋，来表达对母亲的思念这样的画面，并用自己的话描绘出自己脑海屮浮现出的画面的内容，同学们大胆的发挥自己的想象，有的同学想象出了当时的冰心脸上挂满了泪水，还有的同学甚至想到与口己的父母亲人每一次离别的场景，这些都说明同学们已经融入了教学的过程；欣赏完了i田i面，我又让学生听了满文军的《懂你》这一首歌，这首歌同学们也许听过很多遍，但在那个特殊的场景下，大家都闭上了眼睛，仿佛和歌声融为一体，谁也不忍心去打破那种宁静，我发现有一些同学的眼眶都红了，有一个叫余吉的大山里的小女孩还落下了眼泪，我还需要说什么

7、呢？此时无声胜右声！还有一个实例就是在教学蒲松龄的《狼》这一篇文言文时，我先指导学生结合课本下面的注释疏通文意，把全班分为6个小组，分别给每一个自然段配上一副插图，小组成员很积极，会画的拿起笔画，会写的为插图题小标题，连那些平时对语文兴趣不大的同学也热烈的参与讨论，出谋划策。同学们在激烈的争论和探讨中间，对课文的理解程度要远远强于老师空洞的说教。看到这样的课堂，我感觉很欣慰，既照顾到了学生的个性差异，做到了以人为木，又将学生的主体意识唤醒了，学生在教学过程中能够主动参与，并产生了强烈的心理体验，这样，我们的语文教学就达到了目的。〈三〉第三个转变就是由

8、封闭向开放转变，坚持生活化、信息化、社会化的大语文教育观。“天地阅览室，万物皆书卷”，社会是个大课堂，教材要