积极建设班级文化构建学生精神家园修改

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1、创新班级文化建设点燃学生奋斗激情地理组王丹班级文化是指在班级内部形成的独特价值观，是班集体共同思想、作风、行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级自下而上发展的动力和成功的关键。一个优秀的班集体，离不开班级文化的建设。积极向上的班级文化，不仅能丰富学生的学习生活，陶冶学生的情操，提高学生的素质，挖掘学生的潜能，强化道徳认同感，增强集体组织强度，提高班级凝聚力，有利于优秀班集体的形成和发展。受年级的委托，接下来我就从精神文化、制度文化、物质文化三个方面谈一谈我在班级文化建设上的一些做法：一、突出精

2、神文化建设，构筑远景，浸润心灵在來市实验之前，我曾经做过9年班主任，给我触动最大的一件事不能是09年我班的朱明同学以优异的成绩成为四平地区的文科状元，他酷爱哲学，准备报考北大哲学系，但是家长坚决发对，说出哲学的种种弊端，坚持让孩了报对外经贸的金融学，可是到了学校，由于他对金融不感兴趣，于是逃学半年，被学校勒令退学，家长知道后去学校说情，才勉强延期一年退学。通过这件事，我就在不断的思考，专业方向没有好与不好，只有适合与不适合。要是在高中家长和老师能够引领孩子了解和发现他所向往的职业到底怎样以及需要培

3、养哪些能力和素质，那至少不会让家长和孩了在报考的时候发生很大的冲突，以至于在自己的职业选择上迷失方向。2012年，我來到市实验之后，才逐渐的了解到高中是学生开始有职业意识的时候。生涯规划是能使学生和社会受益无穷的好事情。特别是做了班主任之后，在徐校长的指导下，我主要从以下三方面对学生的生涯规划加以指导:（-）自我探索这个阶段主要是在高一，在生涯规划课上，孩子们都做了职业倾向测试、人格类型测试等等，这种测试意义在于引导学生认识自己。Z后，年级又不失时机的安排了几次生涯规划的主题班会一为多彩的人生导航

4、。班会之前，徐校长专门召开班主任会议，对像我这样的新班主任进行培训，要求我们不仅是把测试结果告诉孩了“你适合做什么”，而是在分析的过程中，使其能从一种自发的对“我喜欢什么”的朦胧意识，到清楚的了解“我是这样的性格一我喜欢这样的生活一我可能比较适合这种职业”。从而提供一种方法和视角，引导孩子客观地分析自己。于是，我指导孩子们写了生涯规划书（包括自我分析、职业分析、计划实施），班会上孩了争先展示口己的生涯规划书。有的同学还把它放在许愿瓶里，埋在了学子林下。这是傅远程同学的生涯规划书。（PPT）这是十六

5、班孩子在上职业兴趣探索课，孩子们己经对自己的未來职业有了认知。（视频）（-）自我实现主要在高二阶段。就是让学生的身心状态、学习能力能够与其预期的口我形象达到匹配。要想帮助孩了达成口我实现，就要像迟校长曾经说的：首先耍用成绩保证孩子的今天，其次，耍用成绩以外的东西护航孩子的明天。（三）口我认同实际上，在中学时代就对口己有清晰、止确的认识并能够一路顺风顺水的实现理想的孩子应该是很少的。一方而，十七、八岁的孩子对自己的认知、某种职业的看法、对自己的理想生活始终是“在路上的”,用他们的话说，生活不断的“刷

6、新你的三观”，另一方面，那个理想的自我、拥有超凡才华、坚定意志力，丰富创造力的形象，总归是会与现实情况冇或多或少的弟距。我班有个经常年级排100多名的女孩目标就是上海外国语。关键是她的英语也不经常及格，成绩欲速不达，孩子学习压力很大，恐惧考试，对学习也越来越没有兴趣了。孩子的家长总是鼓励孩子说，只要努力就一定能够实现。家长会我找到这位家长，跟他说，要让孩子建立自我认同，并不是一味的用成功学來教育他，盲廿的鼓励和督促他，而是引导孩子以一种开放、健康的心态面对门己，包容白己，教育永远塑造不出门身没有的

7、东西。我们的教育虽然以鼓励为美徳，但冇时，无知的鼓励可能会是孩子一生受损，努力和成功并非只要…•就的关系，将这种事实揭示给孩子，并不会让孩子失去斗志，只会促进孩子更积极的自我实现，会促进他用自身更大的努力减少不确定性的影响，培养孩子豁达而不失进取的人生心态。经过与家长多次的沟通，家长改变了对孩了的教育方式，孩了心态有了很大的变化，学习成绩也冇稳步提高。二、强化制度文化建设，规范行为，建立保障（一）班规的制定开学之初，我跟大家讲，制度不是为了约束，是为了规范。请大家思考:你希望生活在一个怎样的班级中

8、？每个人都有弱点，需不需耍克服弱点？耍实现以上两点，就要针对班级实际情况制定班规，但班规也不用彖法条一样严肃，可以生动活泼一点。然后大家针对班级一些同学上课不记笔记的情况,制定了这一条（上课不拿笔，思想有问题）针对地面有纸屑杂物等现象，制定了这条（脸有多干净，地就冇多干净），文科班女生较多，她们给自己冇了一条特权（谦让女性是世界和平的基础），针对班级吃东曲的现象制定了这条（上课吧唧嘴，下课大彖腿），意思是讷咒偷吃东西的同学腿会变粗。班规只起到规范学生日常行为的作用，不能成为班干部和