论文-班级文化积极建设

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1、班级文化的积极建设摘要：班级文化反映的是班级这个特定的社会组织的价值观念和行为准则，是种渗透在班级一切活动中的理念与灵魂。班级文化是班级师牛共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。它是以班级为主要活动空间,以师生为主体，以班级物质环境、价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化。关键词：班级文化班级制度班级管理简单地说，所谓班级文化，就是指在班主任的指导下，班级师生通过教育、教学与管理活动，创设和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。班级文化建设不但能右

2、效地调动学牛的V习与实践的兴趣，更重要的是能使学牛形成良好的品徳，塑造积极向上的班级精神，以良好的文化氛围感染学牛，促进学先健康成长。我结合本人五年的班主任工作实践，探索班级文化的内涵、作川以及营造积极的班级文化的途径，旨在体现交流与借鉴Z功效。现阐述如下：一、班级文化的内涵与作用从社会学饬度看，任何文化都包含物质文化、制度文化、观念精神文化三个层次。班级文化当然也不例外。它是师生之间、生生之间互动的基础上形成的，是班级集体运转过程屮创造的冇关成员在思想、学习、生活、工作等方面的文化现象的总和。从班级的物质文化看，它主耍是班级集体所占有

3、使用的各种基础设施和客观的学习、生活环境。它是班级文化小的表层形式，是其他层次文化的存在基础。如班级小的电视、墙报、图书角、多媒体等一切物质形式的教育措施。从班级的制度文化看，它包含着班级内部的组织结构、规章制度和成员间的人际关系结构。它建立在物质文化基础上，有制约着精神文化，处于屮间层。而最高层次的班级精神文化则是班级成员的科技文化素质，有关的学习、文艺、体育、卫生等的文化活动，以及思想观念的文化综合。特别是班级的思想观念文化，如班集体的价值观、信念和冃标等，构成了班级文化的“核心”和“灵魂”。1、设置班级奋斗目标班级集体的精神状态和

4、学习风气，是班级文化的核心内容利“灵魂”。作为班主任，心中应有十分明晰的“蓝图”：从徳育工作的要求和学牛实际出发，制订好工作计划，且每一•阶段乂有不同的目标和要求，以利于操作和实践。而班级不同层次不同阶段奋斗目标的设置，対形成班级集休的精神状态，无疑是十分关键的。开学初，向全体学生提出总体要求，在此基础上组织学生讨论，确立个人和集体的理想和奋斗目标。同时，结合校训和班级实际，明确提出自己的班训「今FI新星，明FI精英”，作为学生长远1=1标与准则。如当学生出现学习焦虑或成绩处于低谷时，我们的口号是“一份耕耘，有时未必一份收获，但长期耕耘

5、，则必有收获”；为了培养学生的集休荣誉感，学生们设置了“用你行动的彩笔绘出班级的灿烂，用班级的光辉引你走向美好”等等标语；面对学牛•的骄傲情绪和忽视学科学习基本功的现象，我们提出了“我们所知的很小很小，我们未知的很大很大”、“学习的最大敌人不是未知的东西，而是已知的知识”，提醍学生不要满足丁已冇的成绩和已知的知识，应该夯实革础，踏实前进，等等。这些冃标性很明确的标语和口号，其精神一旦融入学生的心灵，内化为学生的口觉行为,心理状态和精神风貌就大为改观。这些班级口号，作为班级和学生的奋斗H标，在学生成长过程屮不断有意识地加以调整和引导，使学

6、生在不断完成一个一个小目标时最终实现“成人成才”的人目标。2、实行制度管理班级的规章制度和纽•织制度是班级文化建设的屮间层和重要保障，也是班级文化建设的重要手段。首先，在班级的制度建设方而，重要的是充分发挥学生的主体精神。以民主讨论的方式制定班级规章制度。每个学期初，共同讨论起草《班级公约》，提出共同遵守的几条制度和原则（每个学期各有侧重），而这些制度必须是可落实的、可操作的，并能具体量化为指标，易于学生遵循和检测，并进而落实为白觉的行动。同时,在班级中建立监督机制一佥查委员会，以保证制度的正确落实。因此，有了这些制度和指标，学生行为的

7、正确与否，就可以交给班委和学生们去评判、督促，学生开展自我管理也就冇章可循，冇“法”可依了。其次，班级管理必须着力调整完善班级内部的组织结构。其屮，如何发挥学生在班级管理屮的主体作用，人人参与管理，是班级内部结构调整的核心。在推行班委竞选制Z外，我在所带班级中还推行了班务公开制、值周班长制和值H班长制。同时在班委的协调和带动下,值周班长和值口班长制的建立和运行，有利于充分展示和锻炼毎位学牛的组织管理才能，也有利于培养学生在班级中的积极负责态度，在管理他人中学会管理口己，在为集体和他人的服务中学会负责和互相协作。真正做到“人人有事T,事事

8、有人干”。3、实行民主教育管理以情境激发或讨论型主题班会來实行民主教育管理，即指从学牛实际岀发，根据不同时期的徳冇要求，设计特定的悄境，让学生互和辩论，开展活动，统一思想，逐渐形成正确观点，从而解决学生思想